21-12-20 Κατά της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης ο ΣΥΡΙΖΑ – «Όχι» στα πάντα, για πάντα
Μόνιμα ιδεοληπτικοί, οι εκπρόσωποι της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης «παραδίδουν μαθήματα» στρεβλώσεων, παρερμηνειών και αποπροσανατολισμού της κοινής γνώμης.
Το νέο κρεσέντο παραπληροφόρησης ξεκίνησε με αφορμή τη ρύθμιση του Υπουργείου Παιδείας για το Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης, που ψηφίστηκε την Πέμπτη 17/12/2020 και επαναφέρει (όπως πριν το 2019) στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων την αρμοδιότητα αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων που είχε περιέλθει στους επαγγελματικούς συλλόγους/επιμελητήρια, ενώ προβλέπονται ειδικές προθεσμίες για την εγγραφή των κατόχων αποφάσεων αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων ή επαγγελματικής ισοδυναμίας στους επαγγελματικούς φορείς, για την αποφυγή καθυστερήσεων στις σχετικές διαδικασίες.
Στρέβλωση νο. 1: «υποχρεώνει το ΤΕΕ και άλλα επαγγελματικά επιμελητήρια να εγγράφουν ως μέλη αποφοίτους κολεγίων, χωρίς να ελέγχουν τυπικά και ουσιαστικά προσόντα».
Πραγματικότητα: Ασφαλώς και ελέγχονται όλες οι προϋποθέσεις κτήσης των επαγγελματικών προσόντων, σύμφωνα με το ενωσιακό και το εθνικό δίκαιο, από το Αυτοτελές Τμήμα Εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Νομοθεσίας. Αιτήσεις εγκρίνονται ή απορρίπτονται ανάλογα με το αν πληρούνται οι προϋποθέσεις. Και δύναται να επιβάλλονται ακόμη και εξετάσεις για αντιστάθμιση μαθημάτων, οι οποίες εξετάσεις διεξάγονται αποκλειστικά σε Πανεπιστημιακά Τμήματα ΑΕΙ της χώρας μας.
Στρέβλωση νο. 2: «Αναγνωρίζονται ως πανεπιστημιακά τα πτυχία που δίνουν ποικιλώνυμα και αδιαβάθμητα ιδιωτικά κολέγια, σε βάρος των πτυχίων δημοσίων πανεπιστημίων.»
Πραγματικότητα: Η ρύθμιση του Υπουργείου Παιδείας δεν αφορά επ’ ουδενί τέτοια εξίσωση. Τόσο η εθνική όσο και η ενωσιακή νομοθεσία αποσκοπούν στην πρόσβαση στην αγορά εργασίας των ενδιαφερομένων που πληρούν τις προϋποθέσεις. Η στοχοποίηση αποφοίτων ιδρυμάτων τυπικής ανώτατης εκπαίδευσης (πανεπιστημίων και μόνο) της αλλοδαπής προκαλεί αλγεινή εντύπωση, όταν το ζητούμενο είναι οι ευκαιρίες στην αγορά εργασίας και η καταπολέμηση της ανεργίας, με όρους αξιοκρατίας, διαφάνειας και δικαιοσύνης. Δεν μπορεί να είμαστε «Ευρώπη à la carte», να θέλουμε να αξιοποιούμε τα σημαντικά οφέλη της Ευρώπης, το ΕΣΠΑ, το Ταμείο Ανάκαμψης και τόσα άλλα, και να αγνοούμε τη Συνθήκη Λειτουργίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τις αρχές του ενωσιακού δικαίου.
Στρέβλωση νο. 3: «η κυβέρνηση θεσμοθέτησε την εισαγωγή στα πανεπιστήμια από ιδιωτικά ΙΕΚ με… κατατακτήριες εξετάσεις. Θαρρείς και τα ινστιτούτα κατάρτισης είναι πανεπιστημιακές σχολές!»
Πραγματικότητα: Και εδώ μπαίνει τέλος σε μία θλιβερή εξαίρεση της χώρας μας που δεν προέβλεπε διαπερατότητα μεταξύ επιπέδων 5 και 6 του εθνικού πλαισίου προσόντων, σύμφωνα με τη γενική κατευθυντήρια γραμμή της Ευρωπαϊκής Ένωσης και με το τι πραγματικά συμβαίνει σε άλλες χώρες της ΕΕ. Η Κυβέρνηση δίνει τη δυνατότητα να διασυνδέονται τα επίπεδα αυτά, να μην εμποδίζονται οι νέοι να αναζητούν ευκαιρίες για μόρφωση και επαγγελματική εξέλιξη – τα αδιέξοδα είναι για το παρελθόν. Περαιτέρω, επαφίεται στα Πανεπιστήμια το αν θα ορίζουν ένα ποσοστό εισακτέων έως 5% να εισάγεται μέσω κατατακτηρίων εξετάσεων, καθώς και τους όρους και προϋποθέσεις των εξετάσεων, στις οποίες θα συμμετέχουν μόνο πιστοποιημένοι από τον ΕΟΠΠΕΠ απόφοιτοι δημοσίων ή ιδιωτικών ΙΕΚ.
Στρέβλωση νο. 4: «Πρώτιστο καθήκον του υπουργείου Παιδείας είναι η αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου για όλους τους Έλληνες και όχι η εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης. Αυτό θα είναι το καθήκον της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ.»
Πραγματικότητα: Πρώτη προτεραιότητα της νυν ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας είναι η αναβάθμιση όλων των βαθμίδων της δημόσιας εκπαίδευσης, από το νηπιαγωγείο μέχρι το Πανεπιστήμιο, όπως έχουμε δείξει στην πράξη, με νομοθετικές πρωτοβουλίες, με επιμορφώσεις, με μαθησιακά εργαλεία, με χρηματοδότηση, με κάθε είδους στήριξη. Αντίθετα, είναι ο ΣΥΡΙΖΑ που εν τέλει στρέφεται κατά ΚΑΙ της δημόσιας εκπαίδευσης, ανάμεσα σε άλλα:
Η εν λόγω ρύθμιση συνιστούσε μία εκκρεμότητα της χώρας μας, στο πλαίσιο του ενωσιακού δικαίου. Με αυτήν η Ελλάδα συμμορφώθηκε με την αιτιολογημένη γνώμη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και τις μετέπειτα προειδοποιήσεις, με επόμενο βήμα την παραπομπή της χώρας μας στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο, καθώς είχε παρατηρηθεί κωλυσιεργία κατά την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων από τους συλλόγους, εμποδίζοντας τους ενδιαφερόμενους να έχουν πρόσβαση στα νομοθετικά ρυθμιζόμενα επαγγέλματα και την άσκηση επαγγελματικής δραστηριότητας.
Τι έχει να αντιπροτείνει η Αξιωματική Αντιπολίτευση εν προκειμένω, εκτός από ιδεοληψίες, καταστροφολογία και αφορισμούς; Εμείς, με υπευθυνότητα και σχεδιασμό, εναρμονίζουμε τη χώρα με την ευρωπαϊκή και διεθνή πραγματικότητα, συνεχίζουμε την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος εν συνόλω, δίνουμε στους νέους και τις νέες μας τις ευκαιρίες που αξίζουν για πρόσβαση στην εκπαίδευση και την εργασία.
18-12-20 Βασίλης Διγαλάκης: Στόχος να εξαντληθεί ο προϋπολογισμός υποτροφιών του ΙΚΥ-ΕΚΟ, ύψους 13 εκατ. ευρώ, με βάση τις αρχές της διαφάνειας και της χρηστής διοίκησης
Στοιχεία που αποσαφηνίζουν τη διαδικασία που προβλέπεται για τη χορήγηση υποτροφιών από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ), στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση», έδωσε ο υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Βασίλης Διγαλάκης, απαντώντας στη Βουλή σε σχετική ερώτηση του βουλευτή του ΚΚΕ Γιάννη Δελή, την Παρασκευή 18 Δεκεμβρίου.
Ο κ. Διγαλάκης εξήγησε ότι οι παρερμηνείες και οι λανθασμένες εντυπώσεις για τη διαδικασία ξεκίνησαν πέρυσι, με την προηγούμενη διοίκηση του ΙΚΥ, η οποία παρά τις καλές της προθέσεις «ερμήνευσε χωρίς κάποια στέρεα βάση ότι όσοι δεν προσκόμισαν εντός της προθεσμίας ένα ή περισσότερα δικαιολογητικά ή εκ παραδρομής δήλωσαν επιπλέον μοριοδοτούμενα κριτήρια που δεν πληρούσαν, είχαν τη δυνατότητα μέσω ενστάσεων να διορθώσουν τα ανωτέρω». Και συνέχισε αναφέροντας ότι «όταν κάποιοι αιτούντες παραλείπουν να υποβάλλουν κάποια δικαιολογητικά, η δημόσια διοίκηση, οι φορείς και οι υπηρεσίες της δεν μπορούν να κλείνουν τα μάτια αδικώντας όσους έχουν πλήρεις φακέλους. Κάτι τέτοιο θα παραβίαζε τις αρχές της διαφάνειας, της ίσης μεταχείρισης όλων των υποψηφίων και της χρηστής διοίκησης».
Αποτέλεσμα αυτής της παρερμηνείας και των ενεργειών της προηγούμενης διοίκησης του ΙΚΥ ήταν η ταλαιπωρία 419 ενισταμένων, καθώς μετά από παρέμβαση της Διαχειριστικής Αρχής ανακλήθηκαν οι υποτροφίες.
Σύμφωνα μάλιστα με σχετική ενημέρωση της νυν Διοίκησης του ΙΚΥ, που επικαλέστηκε ο Υφυπουργός, στο πρόγραμμα ΙΚΥ ΕΚΟ για το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 συμμετείχαν περίπου 17.000 υποψήφιοι και θα αποδοθούν τουλάχιστον 3.771 υποτροφίες με προϋπολογισμό 13,000,000 ευρώ. Γίνονται όλες οι απαραίτητες ενέργειες για τη μέγιστη δυνατή απορρόφηση του προγράμματος προκειμένου να ωφεληθούν όσο το δυνατόν περισσότεροι υποψήφιοι πριν τον αρχικά ανακοινωθέντα χρόνο λήξης του (Δεκέμβριος 2020), και προς αυτή την κατεύθυνση έχει ήδη εξασφαλιστεί παράταση έως τον Απρίλιο 2021.
Ο κ. Διγαλάκης επισήμανε, τέλος, ότι έχει ήδη ψηφιστεί η χορήγηση βραβείων αριστείας 1.000 ευρώ στους πτυχιούχους με τη μεγαλύτερη βαθμολογία σε όλα τα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι ολοκλήρωσαν τις σπουδές τους στην προβλεπόμενη διάρκεια φοίτησης και αυτό είναι μια ακόμα ένδειξη της συνέπειας που επιδεικνύει το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων στην υποστήριξη των φοιτητών.
18-12-20 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για Περιφερειακά Συμβούλια Επιλογής και Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής
17-12-20 Βασίλης Διγαλάκης: Κάνουμε πράξη την αναβάθμιση της Τεχνικής - Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ώστε να αποτελεί αξιόπιστη επιλογή για τους νέους αντάξια των προκλήσεων της εποχής
Την ανάγκη αναβάθμισης της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης περιέγραψε ο υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Βασίλης Διγαλάκης κατά τη διάρκεια της συζήτησης στην Ολομέλεια της Βουλής για την ψήφιση του σχεδίου νόμου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Διά Βίου Mάθηση, την Πέμπτη 17 Δεκεμβρίου.
Ο κ. Διγαλάκης υπογράμμισε ότι το ποσοστό των αποφοίτων Λυκείου που εισάγονται στην Ανώτατη Εκπαίδευση είναι γύρω στο 80%, περίπου διπλάσιο από τη διεθνή πρακτική. Η χώρα μας, ωστόσο, κατατάσσεται στην τελευταία θέση στην Ευρώπη στον δείκτη του ποσοστού αποφοίτων επί του συνόλου των φοιτητών, με μόλις 1 στους 10 φοιτητές να αποφοιτά κάθε χρόνο, σε αντίθεση με την Ευρώπη όπου το αντίστοιχο ποσοστό είναι 1 στους 4. Παράλληλα, το 43,3% των αποφοίτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν απασχολείται σε θέσεις εργασίας που είναι ανάλογες των προσόντων τους. Την ίδια στιγμή, η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ) είναι ελλειμματική, με μόλις το 28% των σπουδαστών της ανώτερης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να την επιλέγει, όταν ο αντίστοιχος ευρωπαϊκός μέσος όρος είναι 47%.
Όπως τόνισε ο Υφυπουργός, η επιλογή της προηγούμενης κυβέρνησης να καταργήσει την Τεχνολογική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και να μετατρέψει οριζόντια όλα τα τμήματα σε πανεπιστημιακά έκανε αυτό το πρόβλημα εντονότερο.
Ο κ. Διγαλάκης σημείωσε ότι το πρώτο βήμα για να ανατραπεί αυτό το προβληματικό και αντιφατικό τοπίο ήταν η θεσμοθέτηση της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) και η στρατηγική διαμόρφωση του χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης, «ώστε τα προγράμματα σπουδών να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και στις εξελίξεις της οικονομίας και της 4ης βιομηχανικής επανάστασης».
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων επισήμανε ότι «η δημιουργία αξιόπιστων δομών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης -όπως ακριβώς υπάρχουν σε πληθώρα προηγμένων χωρών- είναι το δεύτερο βήμα, ώστε να προσφέρουμε αξιόπιστες εναλλακτικές σπουδές στους νέους μας, σύμφωνες με τις κλίσεις και τις ικανότητές τους και με καλές προοπτικές απασχόλησης, αντί να τους “στοιβάζουμε” σε πανεπιστημιακά τμήματα, απ’ όπου είτε δεν θα αποφοιτήσουν ποτέ ή θα τελειώσουν και θα απασχολούνται σε κάτι που δεν θα ανταποκρίνεται στις σπουδές τους».
Ο κ. Διγαλάκης τόνισε ότι με το άρθρο 133 του σχεδίου νόμου και μετά από εισήγηση του Δ.Σ. του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ), «θεσμοθετούμε βραβεία αριστείας για τους πτυχιούχους της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης» και πρόσθεσε ότι «φέτος θα χορηγηθούν βραβεία αριστείας 1.000 ευρώ για όλα τα τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στον απόφοιτο με τη μεγαλύτερη βαθμολογία, ο οποίος ολοκλήρωσε τις σπουδές του στην προβλεπόμενη διάρκεια φοίτησης».
17-12-20 Κύρια σημεία ομιλία Υφυπουργού κ. Σοφίας Ζαχαράκη στη Βουλή κατά τη συζήτηση και ψήφιση επί της αρχής, των άρθρων και του συνόλου του σχεδίου νόμου για το Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης
«Στην διαδρομή της μάθησης κανένας δρόμος δεν μπορεί να καταλήγει σε αδιέξοδο» τόνισε η Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Σοφία Ζαχαράκη κατά την ομιλία της στη Βουλή σήμερα Πέμπτη 17 Δεκεμβρίου στο πλαίσιο της συζήτησης και ψήφισης του νομοσχεδίου για το Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης που διεξάγεται στην Ολομέλεια.
Ακολουθούν τα κύρια σημεία της ομιλίας της Υφυπουργού:
-Δεσμευτήκαμε προεκλογικά για την αναμόρφωση, τον εκσυγχρονισμό και την ποιοτική βελτίωση της παιδείας που παρέχεται συνολικά στην χώρα μας. Από την πρώτη ημέρα, εργαστήκαμε σκληρά και μεθοδικά, προκειμένου κάθε Ελληνίδα και κάθε Έλληνας να απολαμβάνει την Παιδεία που αξίζει τον 21ο αιώνα.
Αναπόσπαστο κομμάτι της στρατηγικής μας και φυσική συνέχεια του μέχρι σήμερα νομοθετικού μας έργου είναι η παρουσίαση ενός ολοκληρωμένου σχεδίου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τη Διά Βίου Μάθηση. Ενός κλάδου με κομβική σημασία για την αναζωογόνηση και ενίσχυση της εθνικής μας οικονομίας.
Το υπό συζήτηση νομοσχέδιο αποτελεί έργο πολύμηνων εργασιών και αποτέλεσμα ανοιχτού διαλόγου με κοινωνικούς εταίρους καθώς και λοιπούς συναρμόδιους φορείς, τους οποίους θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά για τη συμβολή τους.
Η παρουσίασή του υπό την σκιά μίας πρωτόγνωρης υγειονομικής κρίσης μόνο τυχαία δεν είναι. Η ψήφισή του σήμερα φανερώνει την βαθιά μας πίστη στις δυνατότητες του συγκεκριμένου χώρου. Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση μπορεί και πρέπει, ιδίως τώρα, να αποτελέσει καταλύτη προκειμένου η χώρα με ταχύτητα και επιτυχία να ανακάμψει και να τεθεί και πάλι σε τροχιά μιας πραγματικής ανάπτυξης
- Στόχευση να καταστεί η επαγγελματική εκπαίδευση μία συνειδητή επιλογή. Παρέχονται περισσότερες και καλύτερες ευκαιρίες προς όλους. Διότι, μόνον τότε μπορεί κανείς να μιλήσει πραγματικά για επιλογή και όχι για λύση ανάγκης.
- Εισάγεται ενιαία, εθνική στρατηγική για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση. Θεσμοθετείται «Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης» (Ε.Σ.Ε.Ε.Κ.)
- Περαιτέρω ρίχνουμε όλα τα εμπόδια στις διαδρομές επαγγελματικής εξέλιξης με όρους και προϋποθέσεις αξιοσύνης. Η διαπερατότητα των επιλογών, εκτός από πάγιο αίτημα των ίδιων των εκπαιδευομένων και διεθνώς κρατούσα προσέγγιση, εξασφαλίζει ουσιαστικά την βιωσιμότητα του ίδιου του συστήματος με βάση την σύγχρονη πραγματικότητα. Άλλωστε, στην διαδρομή της μάθησης κανένας δρόμος δεν μπορεί να καταλήγει σε αδιέξοδο.
- Η εκπαίδευση και κατάρτιση εκσυγχρονίζεται. Συνδέεται με τις σύγχρονες προκλήσεις και ανάγκες. Συστήνονται αρμόδια Συμβούλια για την παρακολούθηση και ανατροφοδότηση σε θέματα εκτίμησης των αναγκών επαγγελματικής εκπαίδευσης τόσο σε κεντρικό όσο και περιφερειακό επίπεδο. Η σύσταση αυτών των συμβουλίων έχει συγκεκριμένη αξία: δημιουργείται ο αναγκαίος χώρος στον οποίο συναντώνται και αλληλοεπιδρούν όλα τα αμέσως εμπλεκόμενα μέρη: τόσο από τον χώρο της εκπαίδευσης όσο και της αγοράς. Απο τη μεριά μας δεσμευόμαστε να παρακολουθούμε στενά και να ελέγχουμε τις διαδικασίες και την εφαρμογή τους, ώστε να πετύχουμε τη συλλογικότητα και την αποτελεσματικότητα.
- Οι ευκαιρίες πολλαπλασιάζονται, βελτιώνονται και αφορούν όλους τους πολίτες, χωρίς καμία διάκριση. Κανείς, ιδίως όσοι το έχουν περισσότερο ανάγκη όπως άτομα με ειδικές μαθησιακές ή άλλες ανάγκες, δεν πρόκειται να μείνει πίσω, στερούμενος των ευκαιριών που αξίζει και του αναλογούν. Πολύ περισσότερο, η πατρίδα μας δεν έχει την πολυτέλεια να μην ενεργοποιήσει και αξιοποιήσει την δημιουργικότητα και το ταλέντο κάθε πολίτη.
Σημαντικός πυλώνας του εγχειρήματός μας, η εκπαίδευση που παρέχεται στα σχολεία μας, τα ΕΠΑ.Λ.
Έμπρακτη η στήριξη του θεσμού και του ρόλου τους, ακόμη και εν μέσω της πανδημίας:
Για 3η συνεχόμενη σχολική χρονιά και παρά τις αντίξοες και πρωτόγνωρες συνθήκες στις οποίες βρεθήκαμε, λάβαμε κάθε μέριμνα ώστε να διασφαλιστεί η συνέχεια του προγράμματος Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.
Στόχευση η φοίτηση σε ένα ΕΠΑ.Λ. να είναι συνειδητή επιλογή, όχι λύση ανάγκης. Θωρακίζουμε και ενισχύουμε τον ρόλο τους, ώστε η ανοδική τάση που παρατηρείται τα τελευταία χρόνια στις εγγραφές μαθητών σε ΕΠΑ.Λ. να συνεχιστεί και να συνοδευτεί από την βελτίωση των ποιοτικών της χαρακτηριστικών.
- Προωθούμε την ίδρυση Προτύπων ΕΠΑ.Λ.
Η λειτουργία τους σπουδαία, τόσο από συμβολικής όσο και -κυρίως- από παιδαγωγικής - επιστημονικής σκοπιάς. Ως Πολιτεία αποδεικνύουμε ότι τα Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας, δεν αποτελούν λύση ανάγκης έναντι των Γενικών Λυκείων. Αντιθέτως, είναι πεδίο επαγγελματικής καινοτομίας, καταξίωσης και ανάδειξης δεξιοτήτων.
Η ίδρυσή τους δεν φανερώνει κάποια εμμονή με τις έννοιες του προτύπου ή της αριστείας, ούτε απόπειρα δημιουργίας υποτιθέμενων ελίτ με σκοπό την υποβάθμιση των λοιπών σχολείων. Έχει ουσία και αξία: Η εμπειρία της γενικής εκπαίδευσης έχει αποδείξει τη ζωτική σημασία και τον ουσιαστικό ρόλο τον οποίο διαδραματίζουν τα σχολεία αυτά ως πολλαπλασιαστές καλών πρακτικών και ως πόλοι μέσω των οποίων αυτές διαχέονται στα υπόλοιπα σχολεία της επικράτειας.
- Επενδύουμε στο ανθρώπινο δυναμικό, τους εκπαιδευτικούς μας, τους οποίους φροντίζουμε να επιμορφώνουμε ουσιαστικά: Με το άρθρο 20 του νομοσχεδίου προβλέπεται η λειτουργία Κέντρων Επιμόρφωσης στα Π.ΕΠΑ.Λ. Η αναβάθμιση της εκπαίδευσης βασίζεται και οφείλει να ξεκινά από τους εκπαιδευτικούς μας. Στα Κέντρα Επιμόρφωσης οι εκπαιδευτικοί ενημερώνονται, επιμορφώνονται, γίνονται πολλαπλασιαστές νέας γνώσης. Ένα σύγχρονο σχολείο προϋποθέτει ενημερωμένους και κατάλληλα εκπαιδευμένους καθηγητές.
-Φροντίζουμε ώστε οι μαθητές του Τομέα Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων να έχουν τα απαραίτητα εγχειρίδια για την άρτια εκπαίδευσή τους. Πρόκειται για μία αμιγώς θετική ρύθμιση, στόχος της οποίας είναι η εξυπηρέτηση των αναγκών των μαθητών καθώς διευθετείται οριστικά ένα ζήτημα που είχε ως αποτέλεσμα την βλάβη των μαθητών, καθώς η προμήθεια των βιβλίων αυτών, πραγματοποιούνταν με έκδοση Κ.Υ.Α. Αποτέλεσμα, τα βιβλία να διανέμονται με τεράστιες καθυστερήσεις. Με τη διάταξη πλέον είναι δυνατή η προμήθειά τους ήδη από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Η διάθεσή τους γίνεται σε τιμή κόστους ενώ προβλέπεται και η προηγούμενη έγκρισή τους από το Ι.Ε.Π.
Από το νομοσχέδιο αυτό δεν θα μπορούσαν φυσικά να λείπουν και στοχευμένες διατάξεις, μέσω των οποίων επιφέρονται περιορισμένες αλλαγές βελτιωτικού χαρακτήρα στην γενική εκπαίδευση. Αποτελούν φυσική συνέχεια των στρατηγικών πολιτικών προτεραιοτήτων μας.
Θα σταθώ στις διατάξεις οι οποίες αφορούν στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση που παρέχεται στο εξωτερικό.
- Η Ελληνόγλωσση εκπαίδευση αποτελεί σταθερά κομμάτι κάθε νομοθετικής πρωτοβουλίας του Υπουργείου, δείγμα της πολιτικής που ασκείται και της θέσης που κατέχει για εμάς.
- Με το άρθρο 113 μεριμνούμε για την καταβολή του ειδικού επιμισθίου σε όλα τα αποσπασμένα στελέχη στο εξωτερικό, σε περίπτωση που η λειτουργία των δομών εκπαίδευσης στις οποίες έχουν τοποθετηθεί αναστέλλεται συνεπεία της πανδημίας. Παραμένουμε δίπλα στους ανθρώπους στους οποίους στηρίζεται η λειτουργία ενός τόσο σημαντικού θεσμού και τους οποίους ευγνωμονούμε για το έργο που επιτελούν.
- Στο ίδιο πνεύμα, με το άρθρο 112 εξασφαλίζεται για το σχ. έτος 2020-2021 η στελέχωση όλων των υφισταμένων ΤΕΓ, ακόμη και όσων δεν έχουν ολοκληρώσει ακόμη την διαδικασία αναγνώρισής τους.
- Παράλληλα, δρομολογούμε την ολοκλήρωση της διαδικασίας αναγνώρισης των ΤΕΓ. Ένα ζήτημα το οποίο εδώ και πολύ καιρό θα έπρεπε να έχει διευθετηθεί, επιλύεται πλέον οριστικά.
Ο θεσμός έτσι έμπρακτα αναβαθμίζεται.
Είμαστε σταθερά δίπλα στην Ομογένεια και τις Δομές Ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό ενισχύοντας μάλιστα τους δεσμούς μας εν μέσω πανδημίας. Ενδεικτική άλλωστε είναι και η ίδρυση από το σχ. έτος 2020-2021, 8 νέων ΤΕΓ, η οποία έρχεται να προστεθεί σε μία συστηματική προσπάθεια διεύρυνσης και θωράκισης αυτού του δικτύου.
