02-02-21 Νίκη Κεραμέως για μεταρρύθμιση ΑΕΙ: «Το νομοσχέδιο που εισάγουμε προς ψήφιση είναι νομοσχέδιο κοινής λογικής»

Τις βασικές αρχές του νομοσχεδίου με τίτλο "Εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Προστασία της Ακαδημαϊκής Ελευθερίας, Αναβάθμιση του Ακαδημαϊκού Περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις" ανέλυσε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως ενώπιον των μελών της διαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, στην επί της αρχής συζήτηση.

Οι 2 κύριοι άξονες της προτεινόμενης μεταρρύθμισης αφορούν:

Α) την εισαγωγή και τη φοίτηση στα ΑΕΙ.

Β) την προστασία της ακαδημαϊκής ελευθερίας και την αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος.

Αναφορικά με την θεσμοθέτηση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ), η κα Κεραμέως τόνισε την ανάγκη της αναβάθμισης των ακαδημαϊκών προϋποθέσεων εισαγωγής στο Πανεπιστήμιο, επιτυχούς φοίτησης και έγκαιρης ολοκλήρωσης των σπουδών.

«Σήμερα εισάγονται φοιτητές ακόμη και με βαθμό 0,6 στα 20, ενώ σχεδόν το 30% των φοιτητών δεν αποφοιτά ποτέ», σημείωσε η Υπουργός και πρόσθεσε πως με τις προτεινόμενες ρυθμίσεις «δίνουμε μεγαλύτερη ελευθερία και αυτονομία στα Πανεπιστήμια να καθορίζουν όρους εισαγωγής σε αυτά. ΕΒΕ λοιπόν ως ποσοστό, όχι ως απόλυτο αριθμό. ΕΒΕ που τίθεται από κάθε Πανεπιστημιακό Τμήμα ως ποσοστό επί του μέσου όρου των επιδόσεων όλων των υποψηφίων του ίδιου επιστημονικού πεδίου».

Σχετικά με την καθιέρωση της νέας διαδικασίας εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε δύο φάσεις, η κα Κεραμέως περιέγραψε τις στρεβλώσεις του υφιστάμενου συστήματος, όπως το ότι «μόνο 1 στους 2 υποψηφίους επιλέγει το τμήμα στο οποίο καταλήγει να φοιτά μέσα στις πρώτες 5 επιλογές του» αλλά και ότι «μπορεί κάποιος να καταλήξει να εγγραφεί στην τυχαία 250^η επιλογή του, στην οποία κατά πάσα πιθανότητα δεν θα φοιτήσει, πόσο μάλλον να αποφοιτήσει, καταλαμβάνοντας όμως τη θέση κάποιου που πραγματικά θέλει να φοιτήσει στο συγκεκριμένο τμήμα». «Σκοπός της ρύθμισης» είπε η Υπουργός, είναι «να εισάγονται περισσότεροι υποψήφιοι σε τμήματα στα οποία θέλουν πραγματικά να σπουδάσουν».

Η κα Κεραμέως έκανε ιδιαίτερη αναφορά και σε μία τρίτη σειρά ρυθμίσεων, οι οποίες έχουν νομοθετηθεί ήδη και αφορούν την ουσιαστική αναβάθμιση των δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και δια βίου μάθησης, διότι όπως τόνισε: «δεν είναι ένας ο κοινωνικός ανελκυστήρας της εκπαίδευσης, είναι πολλοί με πολλές εναλλακτικές διαδρομές. Δεν είναι ο μόνος δρόμος το Πανεπιστήμιο. Υπάρχει και ο δρόμος της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Έναν δρόμο που τον ακολουθεί η πλειονότητα των νέων σε πολλές άλλες ευρωπαϊκές χώρες».

Και όπως ανέφερε η κα Κεραμέως: «προβλέπουμε για πρώτη φορά τη δυνατότητα να υποβάλει ένας υποψήφιος 2 μηχανογραφικά: ένα για εισαγωγή μέσω πανελλαδικών σε ΑΕΙ και ένα για εισαγωγή σε δημόσιο ΙΕΚ μέσω απολυτηρίου και άλλων κριτηρίων. Υπογραμμίζουμε τις εναλλακτικές για τους νέους μας. Εμείς ως πολιτεία χτίζουμε για τους νέους μας επιλογές, εναλλακτικές διαδρομές. Και εκείνοι κάνουν τις επιλογές τους με βάση τις κλίσεις, τις δεξιότητες και τις προτιμήσεις τους».

Αναφορικά με τις ρυθμίσεις για τη θέσπιση ορίου φοίτησης στα ΑΕΙ, η κα Κεραμέως ανέφερε ότι θεσπίζεται ανώτατη χρονική διάρκεια φοίτησης: στα 4ετή προπτυχιακά προγράμματα σπουδών, συν 2 έτη και στα προγράμματα σπουδών στα οποία ο ελάχιστος χρόνος υπερβαίνει τα 4 έτη, συν 3 έτη. «Στόχος μας είναι η βελτίωση του ρυθμού αποφοίτησης και η γρηγορότερη ενσωμάτωση  ανθρώπινου δυναμικού στην αγορά εργασίας» είπε η Υπουργός και πρόσθεσε «στη χώρα μας επικρατεί το εξής παράδοξο: βρισκόμαστε στο ζενίθ ως προς τον αριθμό φοιτητών, στο ναδίρ ως προς το ποσοστό/ρυθμό αποφοίτησης. Είμαστε δεύτεροι με 7,14% του πληθυσμού να φοιτά σε κάποιο Πανεπιστημιακό ίδρυμα (όταν ο μέσος όρος είναι 3,9%), ενώ τελευταίοι στην Ευρωπαϊκή Ένωση σε ποσοστό αυτών που καταφέρνουν να αποφοιτήσουν, με μόλις 9,17% ετήσιο ρυθμό αποφοίτησης (όταν ο μέσος όρος ΕΕ είναι 24%)».

Και όπως υπογράμμισε εμφατικά η κα Κεραμέως: «Για να πούμε τα σύκα σύκα και τη σκάφη σκάφη: έχει δημιουργηθεί ένα σύστημα εμπαιγμού υποψηφίων, οικογενειών, ακαδημαϊκών. Οι οικογένειες χρηματοδοτούν επί σειρά ετών σπουδές που δεν οδηγούν πουθενά, οι φοιτητές καθυστερούν να ενταχθούν στην αγορά εργασίας και, εφόσον κάποια στιγμή το καταφέρνουν, είναι σε θέσεις χαμηλότερης εξειδίκευσης και απολαβών».

Σχετικά με τη δεύτερη δέσμη ρυθμίσεων, που αφορά την προστασία της ακαδημαϊκής ελευθερίας και την αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος,  η κα Κεραμέως εστίασε στις ρυθμίσεις που αφορούν την ελεγχόμενη είσοδο στα ΑΕΙ και στη θεσμοθέτηση Ομάδων Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων που θα υπάγεται στην Ελληνική Αστυνομία.

Όπως ανέφερε η Υπουργός: «Υπάρχουν δυο δρόμοι: 1) Να κάνουμε πως όλα βαίνουν καλώς στο Ελληνικό Πανεπιστήμιο. Ότι δεν υπάρχει κάποιο πρόβλημα. Αλλά προφανώς δεν είναι αυτή η πραγματικότητα. Γιατί αν ήταν αυτή η πραγματικότητα, τότε γιατί κορυφαία ΑΕΙ της χώρας μας επιλέγουν να κάνουν σημαντικές εκδηλώσεις τους ΕΚΤΟΣ πανεπιστημιακού χώρου, όπως ο εορτασμός 100 χρόνων, η αναγόρευση σημαντικών προσωπικοτήτων ως επίτιμων διδακτόρων.  2) Και υπάρχει και ο άλλος δρόμος: Να αναγνωρίσουμε ότι υπάρχει πρόβλημα – ΟΧΙ σε όλα τα Πανεπιστήμια της χώρας, αλλά ότι υπάρχουν συστημικές εστίες παραβατικότητας σε Πανεπιστήμια της χώρας που αμαυρώνουν την εικόνα του Ελληνικού Πανεπιστημίου, που προσβάλλουν το εξαιρετικό ανθρώπινο δυναμικό του, που εμποδίζουν την ανάπτυξη του Πανεπιστημίου. Και να ξαναζητήσουμε από κοινού τις λύσεις.

Δύο είναι οι βασικές εναλλακτικές: α) να αφήσουμε το θέμα αποκλειστικά στα Πανεπιστήμια. Μια λύση που εφαρμόζεται δεκαετίες ολόκληρες, μια λύση που προτείνει και το ΚΙΝΑΛ, μια λύση που έχει αποτύχει. Ανοίγω εδώ μία παρένθεση: υπάρχει θεωρητικά και μια άλλη λύση, αυτή που έχει προτείνει πρώην Υπουργός Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ, να αφήσουμε δηλαδή το θέμα στο ρωμαλέο φοιτητικό κίνημα.. δεν θα το σχολιάσω περαιτέρω.»

Περιγράφοντας την προτεινόμενη μεταρρύθμιση, η κα Κεραμέως τόνισε: «β) Για θέματα αξιόποινων πράξεων, προφανώς και δεν μπορεί να έχει κανείς άλλος αρμοδιότητα εκτός από την ΕΛΑΣ. Δεν μπορεί ο Πρύτανης να κυνηγάει αυτόν που κάνει εμπόριο ναρκωτικών, αυτόν που πετάει καδρόνια, αυτόν που κατασκευάζει μολότοφ. Και να σας πω και κάτι; Ακόμα και αν είχε αυτή την αρμοδιότητα. Ο Πρύτανης εκλέγεται για να κάνει τον αρχηγό της αστυνομίας ή για να διοικήσει, να δώσει ώθηση στη διδασκαλία, στην έρευνα, να δώσει ώθηση στην εξωστρέφεια των Πανεπιστημίων;».

Η Υπουργός αναφέρθηκε στη γενικότερη φιλοσοφία των προτεινόμενων διατάξεων για την ουσιαστική αναβάθμιση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης:

«Το νομοσχέδιο το οποίο εισάγουμε προς ψήφιση είναι νομοσχέδιο κοινής λογικής.

• Γιατί είναι κοινή λογική ότι πρέπει να υπάρχουν ακαδημαϊκές προϋποθέσεις εισαγωγής στο Πανεπιστήμιο. Ότι με το να εισάγεται κάποιος με 1 και με 2 στα 20, κοροϊδεύουμε πρώτα τον ίδιο τον υποψήφιο, γιατί οι πιθανότητες να αποφοιτήσει είναι μηδαμινές, τον παραπλανούμε, τον ωθούμε σε έναν δρόμο ο οποίος δεν έχει προοπτική για αυτόν, και κοροϊδεύουμε και τους συμφοιτητές του που πέτυχαν πολύ υψηλότερες επιδόσεις, και κοροϊδεύουμε και τον Έλληνα φορολογούμενο, γιατί πληρώνει για φοιτητές που έχουν εισαχθεί με 1 και 2, αντί να δίνονται περισσότερα χρήματα για αυτούς που έχουν μπει με το σπαθί τους.
• Γιατί είναι κοινή λογική ότι δεν ωφελεί κανέναν το να εισάγεται κάποιος στην 250^η επιλογή του μηχανογραφικού του, μία τυχαία δηλαδή επιλογή, στην οποία δεν θα φοιτήσει και δεν θα αποφοιτήσει, αλλά θα πάρει την θέση από κάποιον άλλο που θέλει συγκεκριμένα να φοιτήσει στο τμήμα αυτό.
• Γιατί είναι κοινή λογική ότι δεν είναι φυσιολογικό να είναι κανείς φοιτητής 20 και 30 χρόνια. Γιατί είναι κοινή λογική, ότι πρέπει να υπάρχει αρχή μέση και τέλος σε κάθε εκπαιδευτική διαδικασία, σε κάθε εκπαιδευτικό πλαίσιο.
• Γιατί είναι κοινή λογική ότι στο Πανεπιστήμιο δεν πρέπει να λαμβάνουν χώρα φαινόμενα βίας και ανομίας. Γιατί είναι κοινή λογική ότι είναι αδιανόητο να χτίζουν καθηγητές στα γραφεία τους, να κρεμάνε ταμπέλες από τον λαιμό πρυτάνεων, να υπάρχει παρεμπόριο, κατασκευή μολότοφ, διακίνηση ναρκωτικών μέσα στα Πανεπιστήμια. Είναι ο κανόνας; Όχι. Είναι όμως πολλές οι εξαιρέσεις, και είναι εδώ και δεκαετίες.
• Γιατί είναι κοινή λογική ότι στο Πανεπιστήμιο πρέπει να βρίσκεται μόνο όποιος έχει πραγματικά λόγο να είναι εκεί, το να υπάρχει ελεγχόμενη είσοδος στα Πανεπιστήμια όπως σε τόσα Ιδρύματα διεθνώς.

Και επειδή ακριβώς όλα αυτά είναι κοινή λογική, θετικά στο νομοσχέδιο αυτό στέκεται η μεγάλη πλειοψηφία της κοινωνίας, ανεξαρτήτως κομματικών θέσεων.

ΥΠΕΡ της ελεγχόμενης εισόδου στα Πανεπιστήμια,

ΥΠΕΡ της ελάχιστης βάσης εισαγωγής,

ΥΠΕΡ των Ομάδων Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων,

είναι η πλειοψηφία της κοινωνίας, αλλά και η πλειοψηφία των ψηφοφόρων σας, του ΣΥΡΙΖΑ και του ΚΙΝΑΛ όπως δείχνει σειρά τελευταίων ερευνών.

Ας κάνουμε επί τέλους το βήμα μπροστά. Και ας ασχοληθούμε με τις σύγχρονες προκλήσεις των πανεπιστήμιων, και όχι με προβλήματα που άλλες χώρες έχουν ξεπεράσει δεκαετίες τώρα.

Το οφείλουμε στα παιδιά μας που διεκδικούν με κόπο και μεγάλη προσπάθεια ένα καλύτερο Πανεπιστήμιο,

το οφείλουμε στους εξαιρετικούς ακαδημαϊκούς μας που επιθυμούν να επικεντρωθούν στο διδακτικό και ερευνητικό τους έργο,

το οφείλουμε στα εξαιρετικά μας ιδρύματα τα οποία διεκδικούν τη θέση που αξιωματικά τους ανήκει στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη.

Το οφείλουμε στη χώρα μας».

01-02-21 ΕΕΠ-ΕΒΠ-Ειδική Πρόσκληση-Ανακοινοποίηση

Ανακοινοποίηση του πίνακα στο Παράρτημα Ι της ειδικής πρόσκλησης για την κάλυψη λειτουργικών κενών θέσεων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (άρθρο 46 του ν. 4692/2020) κατά το σχολικό έτος 2020-2021

Ανακοινοποιείται στο ορθό η αριθ. 10934/E4/29-1-2021 (ΑΔΑ: ΡΧΝΛ46ΜΤΛΗ-Μ77) ειδική πρόσκληση μόνο ως προς τον πίνακα που αποτελεί το Παράρτημα Ι: Σχολικές Μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα:

• στη σειρά με α/α 189 διόρθωση της σχολικής μονάδας από 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ στο ορθό 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ και
• προσθήκη της σειράς με α/α 661

όπως αποτυπώνονται ακολούθως:

Η Ειδική Πρόσκληση ΕΕΠ-ΕΒΠ σε μορφή pdf

Τρία παραρτήματα σε μορφή excel

02-02-21 Ζέττα Μακρή: Επίσκεψη σε γυμνάσια και λύκεια της Μαγνησίας.

Η υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων και βουλευτής Μαγνησίας, κ. Ζέττα Μ.Μακρή, με αφορμή, την επιστροφή στη δια ζώσης εκπαίδευση, επισκέφθηκε συνοδευόμενη από το διευθυντή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ν. Μαγνησίας, κ. Χ. Σταχτέα, γυμνάσια και λύκεια του νομού, όπου συνομίλησε με τους διευθυντές, τους καθηγητές και τους μαθητές.

Συγκεκριμένα, η κ. Μακρή, επισκέφθηκε, κατά χρονολογική σειρά, το 2ο Γυμνάσιο

Βόλου, το 6ο Λύκειο Βόλου, το ΕΠΑΛ Βελεστίνου και το 2ο Γυμνάσιο Αλμυρού. Στο 2ο Γυμνάσιο Βόλου, ο διευθυντής του σχολείου κ. Α. Ζαχαρός αφού ευχαρίστησε την

υφυπουργό για την επίσκεψή της και την πολύ σημαντική, όπως ο ίδιος, χαρακτηριστικά ανέφερε, “ένεση αισιοδοξίας” που τους έδωσε, δήλωσε, πως τόσο το εκπαιδευτικό προσωπικό όσο και οι μαθητές είναι απολύτως έτοιμοι για την επιστροφή τους στην δια ζώσης εκπαίδευση, πάντα τηρώντας πιστά και απαρέγκλιτα τους κανόνες ασφαλείας κατά της διάδοσης του κορωνοϊού. Υπογράμμισε, την παράλληλη λειτουργία του τμήματος υποδοχής και ένταξης  12 ανηλίκων  ασυνόδευτων παιδιών από τη δομή φιλοξενίας των προσφύγων της πρώην Παιδόπολης, στην Αγριά, τα οποία, εβδομαδιαία, διδάσκονται, την ελληνική γλώσσα για 15 διδακτικές ώρες ενώ τις υπόλοιπες ώρες ακολουθούν κανονικά το ημερήσιο διδακτικό πρόγραμμα των τάξεων του σχολείου με στόχο την πλήρη ένταξή τους στο νέο σχολικό τους περιβάλλον.

Παράλληλα, αναφέρθηκε στις σημαντικές εργασίες συντήρησης και αναβάθμισης του κτιρίου αλλά και τον εξοπλισμό του εργαστηρίου πληροφορικής, που έχουν συντελεστεί ενώ, επεσήμανε, επίσης και τη δημιουργία και λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης, του σχολείου που αριθμεί, πλέον, πάνω από 600 τόμους βιβλίων και αμέσως μετά το τέλος της πανδημίας, θα συνεχίσει κανονικά τη λειτουργία της. Στη συνέχεια, η κ. Μακρή επισκέφθηκε, ενδεικτικά, κάποια τμήματα του σχολείου όπου είχε την ευκαιρία να ευχηθεί στους μαθητές αλλά και τους καθηγητές, να συνεχίσουν απρόσκοπτα και με ασφάλεια τη δια ζώσης διδασκαλία, ενώ, ιδιαίτερη αναφορά από μέρους του διευθυντή αλλά και των καθηγητών έγινε στο γεγονός πως το 2ο Γυμνάσιο Βόλου, αποτελεί πλέον ένα Αειφόρο Σχολείο.

Αμέσως μετά, η υφυπουργός επισκέφθηκε το 6ο Λύκειο Βόλου, όπου είχε την ευκαιρία να συνομιλήσει τόσο με τον λυκειάρχη κ. Α. Παπαδογεωργάκη όσο και με τους καθηγητές και τους μαθητές  για την ομολογουμένως, άρτια και αποτελεσματική λειτουργία του εγχειρήματος της τηλεκπαίδευσης  ενώ άκουσε και κατέγραψε με εξαιρετικό ενδιαφέρον και τις επισημάνσεις τους, για την περαιτέρω βελτίωση, του πρωτόγνωρου, για τα ελληνικά δεδομένα ,νέου τρόπου εκπαίδευσης. Παράλληλα, συμφωνήθηκε, από όλους τους παρισταμένους, πως αν και η δια ζώσης διδασκαλία αποτελεί τον ενδεδειγμένο τρόπο διδασκαλίας, παρόλα αυτά η τηλεκπαίδευση αποτελεί έναν  αποτελεσματικό τρόπο εκπαίδευσης με  θετικό αντίκτυπο στις μαθησιακές ανάγκες των παιδιών.

Η κ. Μακρή επισκέφθηκε, επίσης, το Επαγγελματικό Λύκειο Βελεστίνου, όπου ενημερώθηκε, διεξοδικά, από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας κ. Β. Λιαπόπουλο για την μεγάλη βαρύτητα που δίδεται από το εκπαιδευτικό προσωπικό στην επαγγελματική εκπαίδευση των μαθητών, με σκοπό, την βοήθεια απορρόφησής τους, από την αγορά εργασίας. Έγινε επίσης αναφορά στην συμμετοχή του σχολείου στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Μία νέα αρχή στα ΕΠΑΛ” αλλά και στα πρότζεκτ που εκπονούνται, με την τρισδιάστατη απεικόνιση του μουσείου του Ρήγα Φεραίου αλλά και την τρισδιάστατη εκτύπωση των νομισμάτων που περιλαμβάνονται στη Χάρτα. Τέλος, αναφορά έγινε και στον θεσμό της μαθητείας που αποτελεί τον προθάλαμο για την ενσωμάτωση των παιδιών στην αγορά εργασίας καθώς επίσης και στην θετική νομοθετική πρωτοβουλια της κυβέρνησης για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.

Κλείνοντας, την περιοδεία της, στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού, η υφυπουργός επισκέφθηκε το 2ο Γυμνάσιο Αλμυρού όπου είχε την ευκαιρία να συνομιλήσει με τους μαθητές αλλά και τους καθηγητές του σχολείου ενώ ο διευθυντής του σχολείου κ. Σ. Βοϊβόνδας ευχαρίστησε θερμά την υφυπουργό για την επίσκεψή της και συζήτησε μαζί της τόσο για την μέθοδο της τηλεκπαίδευσης και τον σημαίνοντα διδακτικό ρόλο που διαδραμάτισε, ώστε, οι μαθητές, να μη χάσουν την επαφή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία, όσο και για την ετοιμότητα της εκπαιδευτικής αλλά και της μαθητικής κοινότητας για την επιστροφή στα θρανία.

Μετά το τέλος της περιοδείας, η κ. Μακρή δήλωσε χαρακτηριστικά: “ Από την επίσκεψη μου σε σχολικές μονάδες σε όλο το νομό με μεγάλη μου χαρά και συγκίνηση, διαπίστωσα, πως τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές είναι ενθουσιασμένοι αλλά και ψυχολογικά έτοιμοι να επιστρέψουν στην δια ζώσης διδασκαλία με την απαραίτητη προσοχή και ασφάλεια. Το επίπεδο διδασκόντων και διδασκομένων είναι εξαιρετικά υψηλό και εμείς από την πλευρά μας, ως Υπουργείο Παιδείας, έχουμε προβεί, σε όλες τις απαραίτητες ενέργειες και έχουμε υποδείξει όλα τα απαραίτητα μέτρα προστασίας, για την ομαλή και ασφαλή για όλους, δια ζώσης, λειτουργία των σχολείων μας.”

30-01-21«Τιμούμε τους τρεις Ιεράρχες, την ελληνική παιδεία, τη γλώσσα, τον πολιτισμό και την χριστιανική πίστη».

Η Υφυπουργός Παιδείας & Θρησκευμάτων κ. Ζέττα Μ. Μακρή, προσκεκλημένη της Ορθοδόξου Ακαδημίας Κρήτης, απηύθυνε χαιρετισμό, το Σάββατο 30 Ιανουαρίου, στην εκδήλωση εορτασμού της μνήμης και του έργου των Τριών Ιεραρχών.

Την εκδήλωση, αφιερωμένη στους Τρεις Μεγίστους Φωστήρες της Τρισηλίου Θεότητος, τίμησε η Α.Θ. Παναγιότης ο Οικουμενικός Πατριάρχης κ.κ. Βαρθολομαίος Α’.

Η κα Μακρή ανέφερε στην ομιλία της: «Για όλους εμάς τους σύγχρονους ‘Ελληνες, τους σύγχρονους πολίτες του κόσμου, σήμερα, είναι χρέος τιμής να θυμόμαστε και να επικοινωνούμε την συμβολή των τριών μεγάλων φωστήρων της Εκκλησίας μας στον οικουμενικό πολιτισμό και να προβάλλουμε τα διαχρονικά τους πρότυπα, μέσω του πάντα επίκαιρου παιδαγωγικού τους λόγου».

Η καθιέρωση της κοινής εορτής και ημέρας των Τριών Ιεραρχών, στις 30 Ιανουαρίου, ως ημέρα των Ελληνικών Γραμμάτων, της Παιδείας και ως Σχολική Εορτή, αναδεικνύει την ανεκτίμητη προσφορά των τριών Οικουµενικών ∆ιδασκάλων.

Οι τρεις Ιεράρχες ήταν δυναμικοί εκφραστές και υπερασπιστές της αλήθειας και της ουσιαστικής παιδείας, και όχι παθητικοί αποδέκτες της στείρας και μονοδιάστατης γνώσης.

… «Για τους πεφωτισμένους Ιεράρχες, η αληθινή παιδεία στηρίζεται στην αγάπη και τον σεβασμό για τον συνάνθρωπο, στην αλληλεγγύη και την κοινωνική δικαιοσύνη, την ελευθερία, τον διάλογο ως  μόνο μέσο, για να επιτευχθεί ο σκοπός της.

Πρέπει να φροντίσουμε την παιδεία και να αναγνωρίσουμε την αναντικατάστατη συμβολή της στην ιστορική μας διαδρομή, ταυτότητα και συνέχεια.

Αλλά είναι αδύνατον να υπάρξει ποιοτική και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική διαδικασία και πρόοδος, αν δεν διαφυλάξουμε τη γλωσσικής μας κληρονομιά.

Η προστασία της ελληνικής γλώσσας, από την κακοποίηση και τη φθορά, απαιτεί ωριμότητα και ετοιμότητα απέναντι στο σημερινό παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον. Είναι χρέος μας και δικαίωμά μας, να προστατεύσουμε αξίες, ιδανικά και αρχές».

Η υφυπουργός κ. Μακρή κλείνοντας θέλησε να ευχαριστήσει  τους εμπνευσμένους δασκάλους, τους αφοσιωμένους παιδαγωγούς, τους αγαπητούς εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, εκφράζοντας την ειλικρινή και ταπεινή της ευγνωμοσύνη, για την εξαιρετική προσφορά τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

«Η σημερινή ημέρα αποτελεί φόρο τιμής και για όλους εκείνους, που υπηρέτησαν και υπηρετούν, καθημερινά, την παιδεία, μορφώνουν, καθοδηγούν, συμβουλεύουν τα παιδιά με μοναδικό γνώμονα το βέλτιστο συμφέρον κάθε μαθητή».