20-11-25 Απάντηση Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. στην ανακοίνωση του τομέα Παιδείας του ΠΑΣΟΚ-Κίνημα Αλλαγής
Το ΠΑ.ΣΟ.Κ. με ανακοίνωσή του επανέρχεται στη διαδικασία αδειοδότησης των παραρτημάτων Ν.Π.Π.Ε. που πολλάκις έχει απαντηθεί από την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., τόσο στο πλαίσιο της ενδεδειγμένης κοινοβουλευτικής διαδικασίας, όσο και μέσα από δελτία τύπου του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. Κανένα έγγραφο δεν είναι κρυφό, αντιθέτως τόσο το καταστατικό, όσο και ο εσωτερικός κανονισμός κάθε παρατήματος Ν.Π.Π.Ε. που ρυθμίζει όλα τα ζητήματα οργάνωσης και λειτουργίας τους είναι δημοσιευμένα σε ΦΕΚ και προσβάσιμα σε κάθε ενδιαφερόμενο. Άλλη μια προσπάθεια παραπλάνησης, που έχει ως στόχο την αμφισβήτηση της εγκυρότητας και της διαφάνειας της διαδικασίας αδειοδότησης των μη κρατικών πανεπιστημίων.
Επιπλέον, στην ίδια ανακοίνωση ισχυρίζεται ότι το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. επέτρεψε τις εγγραφές φοιτητών στα Ν.Π.Π.Ε. πριν την ολοκλήρωση πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών τους. Σύμφωνα με το ισχύον πλαίσιο (περ. β΄ του αρ. 151 του ν. 5094/2024), ζητήματα που σχετίζονται με τον τρόπο επιλογής, εισαγωγής, εγγραφής, αξιολόγησης, εξέλιξης και προαγωγής των φοιτητών του παραρτήματος Ν.Π.Π.Ε., ρυθμίζονται αποκλειστικά από τον εσωτερικό κανονισμό του Ν.Π.Π.Ε. σε συνδυασμό με την ακαδημαϊκή συμφωνία μεταξύ μητρικού Ιδρύματος και παραρτήματος Ν.Π.Π.Ε. η οποία επιτρέπει στο μητρικό ίδρυμα να διατηρεί τον πλήρη έλεγχο επί της λειτουργίας του παραρτήματος Ν.Π.Π.Ε. Εν όψει των ανωτέρω, στα ζητήματα εγγραφών και καταβολής προκαταβολών επί των διδάκτρων ουδεμία ανάμειξη έχει το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και ουδέποτε επέτρεψε ή συνήνεσε στην εγγραφή φοιτητών σε προγράμματα σπουδών των Ν.Π.Π.Ε. πριν την ολοκλήρωση της πιστοποίησής τους. Άλλωστε η παρ. 6 του άρθρου 145 του ν. 5094/2024 ορίζει ρητώς ότι κάθε πρόγραμμα σπουδών εκκινεί με την κοινοποίηση της απόφασης της ΕΘ.Α.Α.Ε. περί πιστοποίησης του προγράμματος σπουδών.
Περαιτέρω, σημειώνεται ότι στο αρμόδιο Τμήμα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. τηρείται σχετικό μητρώο Ν.Π.Π.Ε. στο οποίο καταχωρούνται συγκεκριμένα - κατά νόμο - στοιχεία μεταξύ των οποίων δεν συμπεριλαμβάνεται ο αριθμός των εγγεγραμμένων φοιτητών. Αντιθέτως, σύμφωνα με το άρθρο 147 του ν. 5094/2024, η υποχρέωση τήρησης μητρώου φοιτητών ανήκει αποκλειστικά στο Ν.Π.Π.Ε., στο οποίο καταγράφονται τα στοιχεία των φοιτητών κατά την έναρξη των σπουδών τους, οι βαθμολογίες τους, οι ακαδημαϊκές τους υποχρεώσεις και κάθε άλλο στοιχείο, το οποίο προβλέπεται με βάση τις ειδικότερες προβλέψεις του εσωτερικού του κανονισμού.
Όσο αφορά στη διαδικασία πιστοποίησης των εκκρεμούντων προγραμμάτων σπουδών πρώτου κύκλου των αδειοδοτηθέντων Ν.Π.Π.Ε., υπενθυμίζουμε ότι η διαδικασία πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών προβλέπεται αναλυτικά στο ν. 5094/2024 και προϋποθέτει την προηγούμενη αξιολόγηση και πιστοποίηση αυτών από την ΕΘ.Α.Α.Ε. σύμφωνα με τα πρότυπα αξιολόγησης και πιστοποίησης που η ίδια έχει εκδώσει. Η ΕΘ.Α.Α.Ε. αποτελεί ανεξάρτητη αρχή η οποία ασκεί την αρμοδιότητά της βάσει του υπάρχοντος πλαισίου και το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. ουδεμία εμπλοκή έχει στη σχετική διαδικασία, σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα διασφάλισης ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση. Σημειώνεται ότι έχει ολοκληρωθεί η πιστοποίηση 24 από 28 προγράμματα σπουδών και εκκρεμούν μόνο 4.
Εάν για οποιοδήποτε λόγο διαπιστωθεί ότι δεν είναι δυνατή η λειτουργία 3 Σχολών εντός του Ν.Π.Π.Ε. σύμφωνα με την εκδοθείσα απόφαση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας, τότε έχει προβλεφθεί δυνατότητα ανάκλησης της άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας. Ωστόσο για να μη λειτουργεί μια Σχολή θα πρέπει να μην έχει πιστοποιηθεί κανένα από τα προγράμματα σπουδών που προσφέρει. Εν προκειμένω και τα 4 Ν.Π.Π.Ε. φαίνεται ότι κάθε Σχολή έχει τουλάχιστον ένα πιστοποιημένο πρόγραμμα σπουδών, συνεπώς δεν υφίσταται η περίπτωση που αναφέρεται. Ακόμη και στην ακραία περίπτωση που διαπιστωθεί ότι ανακληθεί η άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας του Ν.Π.Π.Ε., υπάρχει σαφής πρόβλεψη ότι καταπίπτει η εγγυητική επιστολή προκειμένου να καλύψει πάσης φύσεως υποχρεώσεις, όπως και οι τυχόν ληφθείσες προκαταβολές- εάν και εφόσον υπάρχουν. Επιπλέον υπάρχει ρητή πρόβλεψη ότι το μητρικό ίδρυμα καθίσταται υπεύθυνο για την ολοκλήρωση φοίτησης των ήδη εγγεγραμμένων φοιτητών του Ν.Π.Π.Ε.
Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι το ΥΠΑΙΘΑ δεν έχει λάβει έως σήμερα καμία αναφορά, καταγγελία ή παράπονο για μη σύννομη εγγραφή φοιτητών σε μη πιστοποιημένα προγράμματα ή για παράνομη λήψη προκαταβολών.
19-11-25 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση με επιλογή θέσεων Υποδιευθυντών δημοσίων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
19-11-25 Υπουργείο Παιδείας: 2.500.000 ευρώ για ενεργειακή αναβάθμιση του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής
Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη ενέκρινε την έναρξη των διαδικασιών για τη χρηματοδότηση ύψους 2.500.000 ευρώ προς το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής, στο πλαίσιο του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης 2021 – 2025 του ΥΠΑΙΘΑ.
Η χρηματοδότηση αφορά την αντικατάσταση παλαιών κουφωμάτων στα κτήρια του Πανεπιστημίου και την τοποθέτηση νέων υψηλής ενεργειακής απόδοσης, σύμφωνα με τις σύγχρονες τεχνικές προδιαγραφές. Περιλαμβάνεται η αποξήλωση των υφιστάμενων στοιχείων, η τοποθέτηση νέων ενεργειακών κουφωμάτων αλουμινίου και η αποκατάσταση των σχετικών επιφανειών.
Ο απώτερος στόχος της συγκεκριμένης παρέμβασης είναι, μεταξύ άλλων, η μείωση της ενεργειακής κατανάλωσης για θέρμανση και ψύξη, η βελτίωση της θερμικής και ακουστικής άνεσης σε αίθουσες και χώρους εργασίας, η ενίσχυση της ασφάλειας, της αισθητικής και της λειτουργικότητας των κτηριακών υποδομών και περιορισμό του περιβαλλοντικού αποτυπώματος του Πανεπιστημίου και η αυτονόητη ενεργειακή αναβάθμιση των υποδομών.
Η χρηματοδότηση εντάσσεται στον Άξονα Προτεραιότητας 3.8 του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης για την αναβάθμιση και τον εκσυγχρονισμό υποδομών όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, με στόχο τη βελτίωση της ενεργειακής αποτελεσματικότητας και τη μείωση λειτουργικών δαπανών στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα.
Η διαδικασία υλοποιείται σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων και τις διατάξεις του ΤΠΑ 2021 – 2025.
19-11-25 Σοφία Ζαχαράκη: Δημιουργούμε σχολεία σύγχρονα, βιώσιμα και ανοιχτά στη γνώση – Νέο ερευνητικό πρόγραμμα «Σύγχρονοι Τόποι Μάθησης» του Πολυτεχνείου Κρήτης και της Σχολής Αρχιτεκτόνων Μηχανικών
Η αναβάθμιση του σχολικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με στόχο την αλλαγή της σχολικής αίθουσας σε έναν ευέλικτο, σύγχρονο και συμπεριληπτικό χώρο, αποτελεί τον στόχο του νέου ερευνητικού προγράμματος «Σύγχρονοι Τόποι Μάθησης», που παρουσιάστηκε σήμερα στην Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, από καθηγητές και ερευνητές του Πολυτεχνείου Κρήτης και του Εργαστηρίου Μεταβαλλόμενων Ευφυών Περιβαλλόντων (TUC TIE Lab) της Σχολής Αρχιτεκτόνων Μηχανικών.
Ειδικότερα, το έργο, του οποίου επιστημονικός υπεύθυνος είναι ο Αντιπρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, καθηγητής Κωνσταντίνος-Αλκέτας Ουγγρίνης, υπεύθυνη διαχείρισης Ερευνητικών Προγραμμάτων TUCTIELab του Πολυτεχνείου Κρήτης, Μαριάνθη Λιάπη και η Δ/ντρια του 7ου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Χανίων, Αναστασία Καστρινάκη, στοχεύει στην παραμετροποίηση των υφιστάμενων κτιριολογικών προγραμμάτων Α’θμιας και Β΄θμας Εκπαίδευσης, καθώς και στην ανάπτυξη δυναμικών μοντέλων σχεδιασμού νέων σχολικών υποδομών, που θα προσαρμόζονται στις περιβαλλοντικές, δημογραφικές και τοπικές ανάγκες.
Στην ομιλία της η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, αφού ευχαρίστησε τον Πρύτανη του Ιδρύματος, Μιχάλη Ζερβάκη, τους καθηγητές, τους ερευνητές αλλά και το προσωπικό του Πολυτεχνείου Κρήτης, επεσήμανε ότι:« Με το έργο σας αποδεικνύετε ότι τα δημόσια ελληνικά Πανεπιστήμια μπορούν να πρωταγωνιστούν, να καινοτομούν και να συνεργάζονται ουσιαστικά με την Πολιτεία. Στόχος του προγράμματος είναι η ενίσχυση της σχολικής αίθουσας σε επίπεδο εξοπλισμού και εκπαιδευτικού χώρου, ώστε να εξελιχθεί σε ένα σύγχρονο, συμπεριληπτικό και υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης, και η ανάπτυξη μιας ψηφιακής εφαρμογής που θα υποστηρίζει τον σχεδιασμό σχολικών κτιρίων μέσα από ένα νέο παραμετροποιημένο μοντέλο κτιριολογικών προγραμμάτων, προσφέροντας στην Πολιτεία τεκμηριωμένες επιλογές για τα σχολεία του αύριο.
Όλες αυτές οι παρεμβάσεις υπηρετούν έναν κοινό στόχο: τη δημιουργία ενός σχολείου σύγχρονου, βιώσιμου και ανοιχτού στη γνώση· ενός σχολείου που ανταποκρίνεται στις ανάγκες των παιδιών μας και στις προκλήσεις της εποχής. Γιατί κάθε επένδυση και κάθε συνεργασία έχει έναν και μόνο σκοπό: να δημιουργήσουμε το σχολείο που αξίζουν τα παιδιά μας.»
Από την πλευρά του ο Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, καθηγητής Μιχάλης Ζερβάκης, τόνισε ότι: «Στην εποχή μας συντελούνται κοσμογονικές αλλαγές με ταχύτητα που καθιστά αναγκαία την προσαρμογή μας σε ένα εντελώς νέο περιβάλλον. Οι προκλήσεις του σήμερα, απαιτούν άμεσες αλλαγές στον τρόπο ζωής, στην εργασία και κυρίως στην εκπαίδευση. Αυτό προϋποθέτει μια επιστημονικά τεκμηριωμένη προσέγγιση: από την πρώτη σχολική βαθμίδα, έως την τριτοβάθμια εκπαίδευση, όπου η αξιοποίηση και η ανάπτυξη σύγχρονων τεχνολογιών –συμπεριλαμβανομένης της τεχνητής νοημοσύνης– οφείλουν να λαμβάνουν υπόψη την ανθρώπινη προσωπικότητα, την κοινωνική συνοχή και τις ηθικές διαστάσεις.
Θέλω να συγχαρώ την Υπουργό και τα στελέχη του Υπουργείου για την ευθυκρισία και την ευαισθησία με την οποία αναγνωρίζουν αυτές τις ανάγκες και υλοποιούν πρωτοβουλίες όπως η σημερινή. Το Πολυτεχνείο Κρήτης, με τη βαθιά επιστημονική του γνώση και τη διεπιστημονική του κουλτούρα, βρίσκεται στο πλευρό του Υπουργείου, συμβάλλοντας ενεργά στη διαμόρφωση κατευθύνσεων και αποτελεσματικών πολιτικών που θα προσαρμόσουν την εκπαίδευση στις απαιτήσεις ενός διαρκώς μεταβαλλόμενου περιβάλλοντος. Είναι καθήκον μας να προλάβουμε τις εξελίξεις και να διασφαλίσουμε ότι οι μαθητές και οι φοιτητές μας θα αναπτυχθούν μέσα σε ένα πλαίσιο που καλλιεργεί νέο ήθος, νέα νοοτροπία και ουσιαστικές δεξιότητες για το αύριο.»
Ο Επιστημονικός Υπεύθυνος του έργου και Αντιπρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, καθηγητής Κωνσταντίνος-Αλκέτας Ουγγρίνης, αναφέρθηκε στις τέσσερις κύριες ερευνητικές κατευθύνσεις του έργου. «Η πρώτη είναι ο "σχεδιασμός βάσει δραστηριότητας." Σε αντίθεση με παραδοσιακές προσεγγίσεις που βασίζονται σε παραλλαγές τυποποιημένων διατάξεων, η κατεύθυνση αυτή προτείνει έναν χώρο ο οποίος δομείται γύρω από το αναλυτικό πρόγραμμα και την εκπαιδευτική διαδικασία. Η δεύτερη ερευνητική κατεύθυνση βασίζεται στον συμμετοχικό σχεδιασμό και «ακούει» τους εκπαιδευτικούς για να ενσωματώσει συστηματικά τις εμπειρίες, τις ανάγκες και τις προσδοκίες τους, επιτρέποντας τη διαμόρφωση λύσεων που ανταποκρίνονται στις πραγματικές συνθήκες της καθημερινότητας της σχολικής ζωής. Η τρίτη κατεύθυνση δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ενσωμάτωση της τεχνολογίας η οποία αναδεικνύεται σε οργανικό συστατικό της μαθησιακής διαδικασίας και της χωρικής εμπειρίας. Τέλος, πυρήνας της φιλοσοφίας του προγράμματος είναι η μετατροπή της σχολικής αίθουσας σε ένα «τόπο μάθησης» αποσκοπώντας στη δημιουργία μικρόκοσμων που εμπνέουν, ενεργοποιούν και ενδυναμώνουν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς.»
«Το πρόγραμμα «Σύγχρονοι Τόποι Μάθησης» δεν αποτελεί απλώς μια πρόταση αναβάθμισης των υποδομών. Αντιπροσωπεύει ένα νέο παράδειγμα για το ελληνικό σχολείο. Εισάγει μια κουλτούρα όπου ο χώρος γίνεται συμμέτοχος της παιδαγωγικής διαδικασίας, όπου η τεχνολογία ενσωματώνεται οργανικά στη μαθησιακή εμπειρία και όπου η συνεργασία εκπαιδευτικών και αρχιτεκτόνων οδηγεί στη δημιουργία σχολικών περιβαλλόντων που αντανακλούν τις αξίες, τις ανάγκες και τη δυναμική της σύγχρονης εκπαίδευσης.»
Η Μαριάνθη Λιάπη, επιστημονική συνεργάτιδα του Πολυτεχνείου Κρήτης και Υπεύθυνη Διαχείρισης του έργου, παρουσίασε τις ερευνητικές κατευθύνσεις και το πλάνο υλοποίησής του, καθώς και μια αρχική υπόθεση εργασίας για τη σχολική αίθουσα στο δημοτικό σχολείο. «Το πρώτο βήμα στο πλάνο εφαρμογής του ερευνητικού μας προγράμματος είναι η καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης, καθώς και η καταγραφή καλών πρακτικών στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Σε συνεργασία με την ΚΤΥΠ προχωράμε σε μια διαγνωστική καταγραφή τυπολογιών, ενώ ταυτόχρονα θα διεξαχθεί ποιοτική έρευνα σε σχολικές μονάδες Α' βάθμιας και Β' βάθμιας Εκπαίδευσης, σε όλες τις περιφέρειες της χώρας, σε συνεργασία με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Σε συνεργασία με το ΙΕΠ θα προχωρήσει ταυτόχρονα η ανάλυση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τη δημιουργία μιας μεθοδολογίας αναγωγής του προγράμματος σπουδών σε χωρικά σενάρια.
Το επόμενο βήμα είναι η αξιολόγηση των ευρημάτων και η ενημέρωση των αρχικών σχεδιαστικών μας προθέσεων. Οι τελικές σχεδιαστικές προτάσεις θα διαφοροποιούνται ανά βαθμίδα και θα ελεγχθούν μέσα από πιλοτικές εφαρμογές και λειτουργικά πρωτότυπα. Η νέα σχολική αίθουσα θα είναι άμεσα συνδεδεμένη με το εκπαιδευτικό σύστημα, όχι μόνο γιατί υποστηρίζει ενεργά το αναλυτικό πρόγραμμα αλλά πολύ περισσότερο γιατί θα αποτελεί τη βάση, τον τόπο συγκέντρωσης και ανάπτυξης των προγραμμάτων του Υπουργείου. Η αξιολόγηση των ευρημάτων θα ενημερώσει, επίσης, και την ταυτότητα του σχολείου για να μας βοηθήσει να αναπτύξουμε μια δυναμική εφαρμογή κτιριολογικών προγραμμάτων.»
Η Δ/ντρια του 7ου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Χανίων, Αναστασία Καστρινάκη υπογράμμισε τη σημασία του προγράμματος ως μια ουσιαστική ευκαιρία ανανέωσης για το ελληνικό σχολείο. «Βασική του αρχή είναι ότι ο σχολικός χώρος επηρεάζει βαθιά τη μάθηση, τις σχέσεις και την καθημερινότητα των παιδιών, και μπορεί να λειτουργήσει ως παιδαγωγικό εργαλείο.Το έργο ξεχωρίζει γιατί υιοθετεί μια συμμετοχική, bottom-up προσέγγιση, όπου εκπαιδευτικοί και μαθητές είναι συν-σχεδιαστές των χώρων μάθησης. Το 7ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Χανίων έχει ήδη βιώσει τα οφέλη αυτής της προσέγγισης μέσα από πειραματισμούς και συμμετοχικές διαδικασίες που ενδυνάμωσαν μαθητές και εκπαιδευτικούς. Οι χώροι γίνονται πιο ζωντανοί, προσαρμόσιμοι και υποστηρικτικοί, ενώ οι μαθητές αντιλαμβάνονται ότι μπορούν να τους διαμορφώσουν ενεργά.»
Διεξαγωγή και Φάσεις του Προγράμματος
1η Φάση – Έρευνα πεδίου και συμμετοχικός σχεδιασμός
Η ερευνητική ομάδα θα πραγματοποιήσει επισκέψεις σε σχολικές μονάδες σε όλες τις περιφέρειες της χώρας, καταγράφοντας την υφιστάμενη κατάσταση και τον τεχνολογικό εξοπλισμό. Παράλληλα, θα υλοποιηθούν εργαστήρια συμμετοχικού σχεδιασμού με μαθητές και εκπαιδευτικούς, καθώς και διερεύνηση καλών πρακτικών από την Ελλάδα και το εξωτερικό.
2η Φάση – Αξιολόγηση και διαμόρφωση στρατηγικής σχεδιασμού
Με βάση τα δεδομένα της πρώτης φάσης, θα αναπτυχθεί μια ολοκληρωμένη στρατηγική σχεδιασμού της νέας σχολικής αίθουσας, ενσωματώνοντας σύγχρονες χωρικές και τεχνολογικές λύσεις τόσο για την αναβάθμιση υφιστάμενων αιθουσών όσο και για τον σχεδιασμό νέων σχολικών υποδομών.
3η Φάση – Υλοποίηση πιλοτικής τάξης
Θα δημιουργηθούν λειτουργικά πρωτότυπα σχολικών αιθουσών σε διαφορετικούς τύπους και κλίμακες, έως και κλίμακα 1:1. Εκπαιδευτικοί από όλη τη χώρα θα έχουν τη δυνατότητα να εκπαιδευτούν στη χρήση τους και να προσφέρουν ανατροφοδότηση για τη διαμόρφωση του τελικού μοντέλου.
Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο της Πράξης «Έρευνα για τη μετάβαση σε μια Νέα Σχολική Τάξη για τις ανάγκες των δομών του ΥΠΑΙΘΑ» και χρηματοδοτείται από εθνικούς πόρους μέσω του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης (ΤΠΑ) του Υπουργείου, στο πλαίσιο του Εθνικού Προγράμματος Ανάπτυξης (ΕΠΑ) 2021–2025.
Η ολοκλήρωση του έργου αναμένεται τον Δεκέμβριο του 2026, οπότε και θα παραδοθούν τα αποτελέσματα στην Εταιρεία Κτιριακών Υποδομών.
