Το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας γνωστοποιεί ότι για το έτος 2016 οι ημερομηνίες διεξαγωγής των εξετάσεων για την Πιστοποίηση Ελληνομάθειας, στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, έχουν ως εξής:

Επίπεδα Ημερομηνίες εξετάσεων:

Α1 Στοιχειώδης Γνώση (για παιδιά 8-12 ετών) Τρίτη 10 Μαΐου 2016 (πρωί)

Α1 Στοιχειώδης Γνώση (για εφήβους και ενηλίκους) Τρίτη 10 Μαΐου 2016 (πρωί)

Α2 Βασική Γνώση Τρίτη 10 Μαΐου 2016 (μεσημέρι)

Α2 για επαγγελματικούς σκοπούς Τρίτη 10 Μαΐου 2016 (μεσημέρι)

Β1 Μέτρια Γνώση Τρίτη 10 Μαΐου 2016 (απόγευμα)

Β2 Καλή Γνώση Τετάρτη 11 Μαΐου 2016 (πρωί)

Γ1 Πολύ Καλή Γνώση Τετάρτη 11 Μαΐου 2016 (απόγευμα)

Γ2 Άριστη Γνώση Πέμπτη 12 Μαΐου 2016 (πρωί)

Εξεταστικά κέντρα 2016: http://www.greeklanguage.gr/certification/node/9

Εγγραφές: Από 1 Φεβρουαρίου έως 13 Μαρτίου 2016

Οι αιτήσεις υποβάλλονται ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα:

http://www.greek-language.gr/certification/application/index.html

Πληροφορίες: 

- στα τηλέφωνα των εξεταστικών κέντρων

- στα τηλέφωνα του ΚΕΓ: 2313331540, 2313331542

- στην ιστοσελίδα http://www.greeklanguage.gr/certification

Οι αθλητές με διακρίσεις δεν κρίνονται για εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές καθώς αυτό δεν προκύπτει από το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο το οποίο προβλέπει την εισαγωγή τους σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων των Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι. , δηλαδή των Α.Ε.Ι.

Για την εισαγωγή αθλητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ακαδ. έτος 2015-2016 εφαρμόστηκαν οι διατάξεις της με αριθμ. Φ.151/110270/Β^/15-07-2014 απόφασης του Υφυπουργού Παιδείας Και Θρησκευμάτων «Εισαγωγή αθλητών με αγωνιστικές διακρίσεις στην τριτοβάθμια Εκπαίδευση» (ΦΕΚ Β’ 1920/16-07-2014), από τις οποίες προκύπτει ότι οι αθλητές με διακρίσεις εισάγονται σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων των Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι. , δηλαδή των Α.Ε.Ι.

Επίσης, στη με αρ. πρωτ. Φ.151/125883/Α5/05-08-2015 εγκύκλιο του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων «Εισαγωγή αθλητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ακαδ. έτος 2015-2016» (ΑΔΑ:  609Ω465ΦΘ3-0ΘΓ ) αναφέρεται δυνατότητα εισαγωγής αθλητών μόνο σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.), δηλαδή των Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι.

Για την εισαγωγή αθλητών με διακρίσεις εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 2725/1999 « Ερασιτεχνικός και επαγγελματικός αθλητισμός και άλλες διατάξεις » (ΦΕΚ Α΄121), όπως αντικαταστάθηκε με την παρ.8 του άρθρου 18 του ν. 3708/2008 (ΦΕΚ Α’  210) και τροποποιήθηκε με τις παρ. 1 και 2 του άρθρου 17 του ν. 3748/2009 (ΦΕΚ Α΄29), την παρ. Γ περ. 1 του άρθρου 45 του ν. 3773/2009 (ΦΕΚ Α΄120), το άρθρο 53 του ν. 4049/2012 (ΦΕΚ Α΄35), τις παρ. 1 έως 6 του άρθρου 38 του ν. 4115/2013 (ΦΕΚ Α΄24), το άρθρο 28 του ν. 4210 /2013 (ΦΕΚ Α΄254), την παρ. 3 του άρθρου 11 και το άρθρο 17 του ν. 4326/2015 (ΦΕΚ Α΄49) σε συνδυασμό με τις διατάξεις της παρ. 9 του άρθρου 38 του ν. 4115/2013 «Οργάνωση και λειτουργία Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού και άλλες διατάξεις» καθώς και τις διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 26 του ν. 4210/2013 «Ρυθμίσεις Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης και άλλες διατάξεις» όπως καταργήθηκεκαι αντικαταστάθηκε με το άρθρο 32 του ν. 4351/2015 (ΦΕΚ Α΄164).

Στην παρ. 8 του άρθρου 34 του 2725/1999 ορίζεται, μεταξύ άλλων, ότι παρέχεται η δυνατότητα εισαγωγής διακριθέντων αθλητών κατά την έννοια του άρθρου αυτού, υπό προϋποθέσεις, στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ή σε άλλη σχολή ή τμήμα Α.Ε.Ι., σύμφωνα με τη σειρά προτίμησής τους στο μηχανογραφικό τους δελτίο κατά φθίνουσα σειρά μορίων και εφόσον συγκεντρώνουν αριθμό μορίων τουλάχιστον ίσο με το 90% του αριθμού των μορίων του τελευταίου εισαχθέντος στη συγκεκριμένη σχολή στο ίδιο ακαδ. έτος, κατά τις διατάξεις της παρ. 3 του άρθρου 2 του ν.2525/1997 (ΦΕΚ Α΄188), ύστερα από προσαύξηση του συνόλου των μορίων τους, αναλόγως της διάκρισης.

Επιπλέον, στην παρ. 1 του άρθρου 1 του ν. 4009/2011 «Δομή, λειτουργία, διασφάλιση της ποιότητας των σπουδών και διεθνοποίηση των ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.» (ΦΕΚ Α΄ 195), ορίζεται ότι :  «Η ανώτατη εκπαίδευση παρέχεται από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.). Τα Α.Ε.Ι. είναι νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου πλήρως αυτοδιοικούμενα. Η εποπτεία του κράτους ασκείται από τον Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 16 του Συντάγματος και τον παρόντα νόμο.»

Τέλος στην παρ. 2 του άρθρου 1 του ως άνω νόμου  ορίζεται ότι : «Η ανώτατη εκπαίδευση αποτελείται από δύο παράλληλους τομείς: α) τον πανεπιστημιακό τομέα, που περιλαμβάνει τα Πανεπιστήμια, τα Πολυτεχνεία και την Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών, τα οποία στο εξής αναφέρονται ως «Πανεπιστήμια» και β) τον τεχνολογικό τομέα, που περιλαμβάνει τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Τ.Ε.Ι.) και την Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.), τα οποία στο εξής αναφέρονται ως «Τ.Ε.Ι.».

Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Νίκου Φίλη, η οποία δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, τροποποιήθηκε η υπ’ αριθμ Φ.353.1/324/105657/Δ1/ 8−10−2002 (ΦΕΚ 1340 Β΄) απόφαση «Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών και υποδιευθυντών σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και των συλλόγων διδασκόντων».

Συγκεκριμένα αναφέρεται ότι η περίπτωση στ΄ της παραγράφου 2 του άρθρου 10 της με αριθμ. Φ.353.1/324/105657/Δ1 (ΦΕΚ 1340/2002 τ.Β΄) υπουργικής απόφασης, όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει, αντικαθίσταται ως ακολούθως:

 «στ.α. Το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα (Ε.Ω.Π.) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση συντάσσεται το πρώτο δεκαήμερο του μηνός Σεπτεμβρίου από τον Διευθυντή του σχολείου σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων.

Το Ε.Ω.Π., για την Α/θμια Εκπαίδευση υποβάλλεται στο Σχολικό Σύμβουλο σε τρία αντίγραφα, ελέγχεται και εγκρίνεται από τον Σχολικό Σύμβουλο ως προς το παιδαγωγικό του μέρος και ως προς την κάλυψη του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών. Ο Σχολικός Σύμβουλος, αφού το εγκρίνει, επιστρέφει ένα εγκεκριμένο αντίγραφο στο σχολείο και ένα αποστέλλεται για ενημέρωση στον αρμόδιο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Το Ε.Ω.Π. ελέγχεται και εγκρίνεται ως προς την πλήρη κάλυψη του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών από τον οικείο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Στην περίπτωση που υπάρχουν δυσκολίες στη σύνταξη του Ε.Ω.Π., ο Σχολικός Σύμβουλος δίνει τις απαραίτητες κατευθύνσεις και οδηγίες για τη διαμόρφωση του, οι οποίες και εφαρμόζονται από τον Σύλλογο των διδασκόντων, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της κάθε σχολικής μονάδας.

στ.β. Το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα (Ε.Ω.Π.) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση συντάσσεται εντός του μηνός Σεπτεμβρίου από τον Διευθυντή του σχολείου σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων. Το Ε.Ω.Π. ελέγχεται και εγκρίνεται από τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο ως προς το παιδαγωγικό του μέρος και ως προς την κάλυψη του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών. Το Ε.Ω.Π. ελέγχεται και εγκρίνεται ως προς την πλήρη κάλυψη του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών από τον οικείο Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εποπτεύουν τη σύνταξη και εγκρίνουν τα Ε.Ω.Π. των σχολικών μονάδων της Περιφέρειας ευθύνης τους, την εφαρμογή της κείμενης σχετικής νομοθεσίας και την υλοποίηση του πνεύματος των ισχυόντων Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (Α.Π.Σ.). Οι αρμόδιοι Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προτείνουν εγγράφως προς το οικείο υπηρεσιακό συμβούλιο (ΠΥΣΠΕ/ ΠΥΣΔΕ) τρόπους αξιοποίησης του πλεονάζοντος διδακτικού ωραρίου εκπαιδευτικών ως προς την κάλυψη κενών σε διδακτικό προσωπικό, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις».

Η απόφαση σε ΦΕΚ

H πλήρης και αυστηρή αξιολόγηση των όσων προτάσσει η έκθεση του ΟΟΣΑ του 2011 για την παιδεία δεν αποτελεί πλέον προϋπόθεση για τις επόμενες κινήσεις της Κυβέρνησης. Το Υπουργείο Παιδείας μετά από διαπραγματεύσεις με τον ΟΟΣΑ και σε συνεννόηση με τους θεσμούς , έπεισε ότι μετά από πέντε χρόνια σκληρής δημοσιονομικής ασφυξίας  έχουν αλλάξει όλα τα  δεδομένα με βάση τα οποία συντάχθηκε η έκθεση του ΟΟΣΑ το 2011.

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας που πέρασε η ελληνική αντιπροσωπία αποτελούμενη  από το Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας Γιάννη Παντή, τον Πρόεδρο της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων Κώστα Γαβρόγλου, τον Γενικό Γραμματέα Δια Βίου  Μάθησης και Νέας Γενιάς Παυσανία Παπαγεωργίου και υπηρεσιακούς παράγοντες είχαν καθημερινές επαφές με αντίστοιχο κλιμάκιο του ΟΟΣΑ και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.

Συμφωνήθηκε η νέα έκθεση του ΟΟΣΑ να στηριχθεί στα σημερινά  δεδομένα ώστε να αρχίσει μία σοβαρή συζήτηση στα εξής ζητήματα:

•             Την ανάπτυξη του ολοήμερου σχολείου

•             Τη διασύνδεση Ερευνητικών Ινστιτούτων, των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ

•             Τις διαδικασίες για την κατάρτιση των προϋπολογισμών της Παιδείας

•             Τον τρόπο παρακολούθησης των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων

•             Την αυτονομία των ιδρυμάτων

•             Την  ανάπτυξη και εκπαίδευση της σχολικής ηγεσίας

Η επιχειρηματολογία που ανέπτυξε η ελληνική πλευρά και τελικά έγινε αποδεκτή από τους θεσμούς βασίστηκε στην  παραδοχή ότι  δεν μπορεί να αποτελεί βάση για τις αναγκαίες ρυθμίσεις η προηγούμενη έκθεση του ΟΟΣΑ, διότι είχε συνταχθεί  το 2011 με στοιχεία μέχρι το 2009 και σήμερα, το 2016, το  εκπαιδευτικό σύστημα  λειτουργεί σε τελείως διαφορετικές συνθήκες, σε όλα τα επίπεδα. Άρα, λοιπόν, χρειάζεται  μία νέα έκθεση του ΟΟΣΑ, της οποίας η διαμόρφωση θα ξεκινήσει από τον Ιούνιο μόλις ολοκληρωθούν οι συζητήσεις για την δομή και τα θέματα που θα πραγματευτεί.

Έχοντας συνεχείς μειώσεις στους προϋπολογισμούς από το 2009 έως το 2015, το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας βρίσκεται υπό κατάρρευση. Σε αυτό συνέβαλαν, πέρα από τις οικονομικές δυσκολίες, και οι απορρυθμίσεις που συνέβησαν με διάφορες νομοθετικές ρυθμίσεις, οι οποίες έφεραν πολλά προβλήματα διοικητικής και οργανωτικής υφής, αλλά και εξωτερικοί παράγοντες, οι οποίοι συνεχώς υποβαθμίζουν και δημιουργούν σε έναν μεγάλο βαθμό  τεράστια προβλήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Επομένως σήμερα βρισκόμαστε σε μία φάση, κατά την οποία θα πρέπει να αναδιοργανωθεί  το εκπαιδευτικό μας σύστημα. 

Ένα από βασικά επιχειρήματα της διαπραγμάτευσης ήταν ότι σήμερα δεν υπάρχει μία κανονικότητα. Δεν είμαστε σε μία περίοδο κανονικότητας, όπου θα μπορούσαμε να κάνουμε άλλη μία μεταρρύθμιση, όπως πιθανόν θα έπρεπε να κάνουμε ανά τακτά χρονικά διαστήματα, για να προσαρμοζόμαστε στα νέα δεδομένα. Ούτε είμαστε σε μία μορφή χαλαρότητας, για να κάνουμε έναν διάλογο γενικώς και αορίστως. Είμαστε σε μία περίοδο, που λόγω της υφιστάμενης κρίσης στο εκπαιδευτικό σύστημα, θα πρέπει να το επανεκκινήσουμε και να το ξαναλειτουργήσουμε με όσο το δυνατόν καλύτερους όρους. Οι όροι αυτοί θα μπορούσαν να προσδιοριστούν σε τρία διαφορετικά επίπεδα: Πρώτον, στην άμεση αντιμετώπιση των επιπτώσεων που προκάλεσε η κρίση, αλλά και πολλές από τις πολιτικές, που επιλέχθηκαν για την αντιμετώπισή της. Δεύτερον, στον αναπροσανατολισμό του εκπαιδευτικού συστήματος στο μέλλον κατά τρόπο, που θα το απεγκλωβίζει από τις δυσλειτουργίες, τις παθογένειες και τους φραγμούς του παρελθόντος. Και τρίτον, στη διαμόρφωση ενός νέου εκπαιδευτικού παραδείγματος για τη χώρα, το οποίο αφενός θα λαμβάνει τα ευρωπαϊκά και διεθνή δεδομένα υπόψη του για την εκπαίδευση, την έρευνα και την ανάπτυξη και αφετέρου θα έχει πρόταγμα την κοινωνική δικαιοσύνη.