02-11-17 Ενημέρωση για επικείμενη προκήρυξη υποτροφιών για εκπόνηση διδακτορικής διατριβής στην Ελλάδα, ακαδημαϊκού έτους 2017-2018

Το ΙΚΥ ανακοινώνει ότι επίκειται στις αμέσως επόμενες εβδομάδες, προκήρυξη 211 θέσεων υποτροφιών μέγιστης διάρκειας τριών (3) ετών για εκπόνηση διδακτορικής διατριβής στην Ελλάδα στο πλαίσιο της οριζόντιας Δράσης «Ενίσχυση του ανθρώπινου ερευνητικού δυναμικού μέσω της υλοποίησης διδακτορικής έρευνας»-2ος Κύκλος, του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», που συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (Ε.Κ.Τ.) και το Ελληνικό Δημόσιο.

Οι θέσεις υποτροφιών θα κατανεμηθούν σε 7 επιστημονικούς κλάδους (1. Φυσικές Επιστήμες, 2. Επιστήμες Μηχανικού και Τεχνολογία, 3. Γεωργικές Επιστήμες, 4. Ιατρική και Επιστήμες Υγείας, 5. Ανθρωπιστικές Επιστήμες, 6. Κοινωνικές Επιστήμες και 7. Οικονομικές & Νομικές Επιστήμες) βάσει τύπου που λαμβάνει υπόψη το πλήθος των αιτήσεων ανά κλάδο (ως ποσοστό επί του συνολικού αριθμού των αιτήσεων).

Οι ενδιαφερόμενοι θα  πρέπει να πληρούν τις παρακάτω προϋποθέσεις συμμετοχής:

1. 1.Έχουν ανακηρυχτεί, μετά την 01-01-2016 (ημερομηνία απόφασης ορισμού Τριμελούς Συμβουλευτικής Επιτροπής), υποψήφιοι διδάκτορες Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Ελλάδας με δυνατότητα συνεργασίας με φορείς του άρθρου 13α του ν. 4310/2014.
2. 2.Έχουν Ελληνικό Αριθμό Φορολογικού Μητρώου (Α.Φ.Μ.).
3. 3.Δεν είναι κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος σε οποιοδήποτε επιστημονικό τομέα.
4. 4.Δεν έχουν λάβει κατά το παρελθόν ούτε λαμβάνουν άλλη υποτροφία από το ΙΚΥ για διδακτορικές σπουδές ή έρευνα διδακτορικού επιπέδου.
5. 5.Εάν έχουν λάβει οποτεδήποτε άλλη υποτροφία του ΙΚΥ, να έχουν εκπληρώσει όλες τις υποχρεώσεις που ανέλαβαν από την αιτία αυτή.
6. 6.Ο μέσος όρος του εισοδήματος επιβολής εισφοράς αλληλεγγύης των φορολογικών ετών 2014, 2015 και 2016 δεν υπερβαίνει τις δεκατέσσερις χιλιάδες ευρώ (14.000,00 €) και σε περίπτωση κατά την οποία έχουν ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω, τις δεκαοχτώ χιλιάδες ευρώ (18.000,00 €).
7. 7.Δεν θα εργάζονται καθ’ όλη τη διάρκεια της υποτροφίας

α) στον δημόσιο τομέα ως μόνιμοι υπάλληλοι ή με σχέση εργασίας αορίστου χρόνου ή

β) στον ιδιωτικό τομέα με σχέση εργασίας πλήρους απασχόλησης αορίστου χρόνου.

1. 8.Δεν χρηματοδοτούνται και δεν θα χρηματοδοτηθούν για την προτεινόμενη διδακτορική διατριβή ή άλλη διατριβή με συναφές θέμα από οποιαδήποτε άλλη πηγή (δημόσια, ιδιωτική, ευρωπαϊκή, διεθνή) καθ’ όλη τη διάρκεια της υποτροφίας.
2. 9.Οι άνδρες υποψήφιοι έχουν εκπληρώσει τις στρατιωτικές τους υποχρεώσεις ή έχουν νόμιμα απαλλαγεί από αυτές, ή έχουν τύχει αναβολής κατάταξης, ο χρόνος της οποίας επαρκεί για το πλήρες διάστημα της υποτροφίας και την ολοκλήρωση της διδακτορικής τους διατριβής.

Λεπτομερής περιγραφή του προγράμματος (προθεσμίες, διαδικασία υποβολής αιτήσεων, αξιολόγησης και επιλογής, όροι, δικαιολογητικά κλπ.) θα περιληφθεί στη  σχετική πρόσκληση υποβολής αιτήσεων, η οποία θα αναρτηθεί  στον ιστότοπο του ΙΚΥ (www.iky.gr) και θα λάβει τη μέγιστη δυνατή δημοσιότητα. Παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι, να προβούν στη συλλογή και ετοιμασία των αντίστοιχων δικαιολογητικών και, κυρίως, στην ετοιμασία ερευνητικής πρότασης, με έκταση που να μην υπερβαίνει τις 2.000 λέξεις, χωρίς τη βιβλιογραφία, ανατρέχοντας για περισσότερες λεπτομέρειες σε προηγούμενες αναρτήσεις που μπορούν να αναζητηθούν στον ιστότοπο του ΙΚΥ.

02-11-17 Ο Υφυπουργός Παιδείας Δημήτρης Μπαξεβανάκης στη ετήσια Γενική Διάσκεψη της UNESCO

Την 1η Νοεμβρίου 2017 πραγματοποιήθηκε στο Παρίσι ειδική υπουργική συζήτηση στο πλαίσιο της 39^ης Γενικής Διάσκεψης της UNESCO με θέμα «Ενισχύοντας τη λογοδοσία κατά την προώθηση του στόχου Βιώσιμης Ανάπτυξης 4 για την Εκπαίδευση 2030».

Την Ελλάδα εκπροσώπησε ο Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Δ. Μπαξεβανάκης, με παρέμβαση στο θεματικό κύκλο ‘Λογοδοσία: Διαφορετικές προσεγγίσεις’. Στην δίλεπτη τοποθέτησή του ο κ. Μπαξεβανάκης επισήμανε ότι η Ελλάδα διασφαλίζει ενταξιακή, δημόσια εκπαίδευση που παρέχεται ισότιμα σε όλους/-ες τους/τις μαθητές/-τριες σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, όντας δημόσιο αγαθό.

Ο κ. Μπαξεβανάκης ανέφερε ότι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι συνεκτικό, παρέχεται κεντρικά από το κράτος αλλά η οργάνωση και διοίκηση των σχολείων τελείται τόσο σε εθνικό όσο και σε τοπικό- περιφερειακό επίπεδο. Στην παρέμβασή του ο κ. Μπαξεβανάκης τόνισε ότι τα εκπαιδευτικά πρότυπα δεν πρέπει να βασίζονται αποκλειστικά σε αξιολογικές μεθόδους και κάλεσε τους διεθνείς οργανισμούς να λαμβάνουν υπόψη τους και κοινωνικό- οικονομικούς παράγοντες όταν θέτουν κοινά σημεία αναφοράς για την εκπαίδευση.

Αναφορικά με την επίτευξη του στόχου 4 ο Υφυπουργός επισήμανε ότι το Υπουργείο Παιδείας σχεδιάζει την επέκταση της τυπικής υποχρεωτικής εκπαίδευσης ώστε να περιλαμβάνει την Προσχολική Αγωγή και τη φοίτηση στο Λύκειο.

Σημαντικός άξονας της τοποθέτησης του Υφυπουργού υπήρξε η αναφορά του στην αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ). Αναφέρθηκε στην αναμόρφωση της δομής του Επαγγελματικού Λυκείου, στη διεύρυνση της πρόσβασης και σε Πανεπιστήμια και στην εφαρμογή του Μεταλυκειακού Έτους- Τάξη Μαθητείας ώστε να εξασφαλιστεί η ασφαλής είσοδος των αποφοίτων στο χώρο εργασίας. Καταλήγοντας ο Υφυπουργός έδωσε έμφαση στο γεγονός ότι η ποιοτική εκπαίδευση για όλους πρέπει να είναι ένας παγκόσμιος στόχος και να μην αφορά μόνο στις ατομικές ενέργειες της κάθε χώρας αλλά στην υιοθέτηση μιας αποτελεσματικής κοινής στρατηγικής στο πλαίσιο της συν-ευθύνης και της εμπιστοσύνης μεταξύ όλων των χωρών.

ΟΜΙΛΙΑ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ

Mr President of the General Conference, Mr Chair of the Executive Board, Madame Director-General, Excellency Ministers, Distinguished Delegates, Ladies and Gentlemen,

On behalf of the Greek Ministry of Education, Research and Religious Affairs, it is my honor to  address  this  highly  regarded  gathering  of  the  39th UNESCO  General  Conference. Greece acknowledges UNESCO’s role into implementing the new Education agenda 2030. Let me state that Greece gradually aligns itself with the Goal 4, which is of primary importance on a national and international level and calls for joint action and collaboration.

Originally the constitution of Greece ensures inclusive, free of cost education provided equally for all students at all levels of primary, secondary and tertiary education. Greece strongly believes that education is a human right, a public good that can help eliminate socioeconomic barriers. It guarantees the compliance with global sustainable development goals with respect to each country’s differentiated needs and standards. And for that reason accountability cannot be an end in itself for education but should rather be a means for each country to improve its educational processes, methods and resources.

Education in Greece is based on a cohesive, state- led system which assigns responsibility of organization and administration of schools on a national and further regional level in an attempt to cultivate shared leadership responsibility. Greek Ministry of Education has also announced reforms that actively engage school communities in the process of high quality education and better learning outcomes. Yet, I would like to stress here that educational standards should not be performance- based only and for that we invite international organizations to take into account socio economic factors when setting common benchmarks. We additionally suggest that all education actors work together. In fact, in Greece we frequently invite all stakeholders to participate in an open public consultation practice in the Hellenic Parliament before implementing any reform. However, no reform or decision will ever be enough unless all Ministries of Education demand for more public funds distributed to education.

With regard to better accomplishing Sustainable Development Goal 4 we have announced the expansion of compulsory education so as to provide all students with early childhood care and education as well as upper high school completion. Concerning goal 4 targets, I would like to share with you the experience of Greece in upgrading vocational education and training. So, over the past two years we have developed a detailed Strategic Plan for VET and Apprenticeship aiming at raising and ensuring effectiveness and attractiveness of vocational education and training and enhance its connection to the needs of the labour market and those of the society. We restructured secondary VET specialties so as to widen the educational opportunities of students avoiding untimely specialization. We expanded access to higher education to offer better academic opportunities. We implemented a post- secondary vocational apprenticeship program, based on work based learning methodology so as to ensure graduates’ safe first contact with the workplace and further provide them with salary and labour rights. By effectively completing our national strategic framework for vocational education and training we managed to get access to EU funds that will be allocated for our purpose.

To conclude, I strongly believe that quality education for all should be a cross governmental target that keeps all countries accountable not just for their individual actions but for establishing effective strategy on the ground of shared responsibility and trust.

01-11-17 Προσλήψεις 509 αναπληρωτών εκπαιδευτικών, πλήρους και μειωμένου ωραρίου,  κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ12.01, ΠΕ12.04, ΠΕ12.05, ΠΕ12.06, ΠΕ13, ΠΕ14.01, ΠΕ14.04, ΠΕ16.01, ΠΕ17.01, ΠΕ17.02, ΠΕ17.03, ΠΕ17.04, ΠΕ18.01, ΠΕ18.02, ΠΕ18.04, ΠΕ18.07, ΠΕ18.08, ΠΕ18.10, ΠΕ18.12, ΠΕ18.18, ΠΕ18.23, ΠΕ18.24, ΠΕ18.31, ΠΕ18.33, ΠΕ18.36, ΠΕ19-20 και ΤΕ01.19 στη Β/θμια Εκπαίδευση. 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, για το σχολικό έτος 2017-2018 και για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε δημόσια σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, πλήρους και μειωμένου ωραρίου, 82 εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ03 με χρηματοδότηση από τον Τακτικό Προϋπολογισμό, και 427 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ12.01, ΠΕ12.04, ΠΕ12.05, ΠΕ12.06, ΠΕ13, ΠΕ14.01, ΠΕ14.04, ΠΕ16.01, ΠΕ17.01, ΠΕ17.02, ΠΕ17.03, ΠΕ17.04, ΠΕ18.01, ΠΕ18.02, ΠΕ18.04, ΠΕ18.07, ΠΕ18.08, ΠΕ18.10, ΠΕ18.12, ΠΕ18.18, ΠΕ18.23, ΠΕ18.24, ΠΕ18.31, ΠΕ18.33, ΠΕ18.36, ΠΕ19-20 και ΤΕ01.19 με χρηματοδότηση από το Εθνικό Σκέλος του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων. 

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας, από την Πέμπτη 2 Νοεμβρίου 2017 έως και την Δευτέρα 6 Νοεμβρίου 2017, όπου και θα τοποθετηθούν, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής, στην οποία προσλήφθηκαν, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους. 

Ο πίνακας των ονομάτων 

01-11-17 Προσλήψεις 16 αναπληρωτών εκπαιδευτικών, κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16, ως προσωρινών αναπληρωτών πλήρους και μειωμένου ωραρίου με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου στα μουσικά σχολεία, για το διδακτικό έτος 2017-2018.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, για το σχολικό έτος 2017-2018, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, πλήρους και μειωμένου ωραρίου, 16 εκπαιδευτικοί κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16 για την κάλυψη λειτουργικών κενών στα μουσικά σχολεία με χρηματοδότηση από τον Τακτικό Προϋπολογισμό.

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Πέμπτη 2 Νοεμβρίου 2017 έως και την Δευτέρα 6 Νοεμβρίου 2017, όπου θα τοποθετηθούν, με απόφαση των οικείων Διευθυντών Εκπαίδευσης, στα μουσικά σχολεία πρόσληψής τους, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους 2017-2018.

Ο ονομαστικός πίνακας σε μορφή Excel