Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο

04-06-18 Τοποθέτηση της Υφυπουργού Παιδείας Μερόπης Τζούφη στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής επί του νομοσχεδίου με τίτλο: "Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας & δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης & άλλες διατάξεις"

Τις διατάξεις που αφορούν στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση και τις πρωτοβουλίες ενίσχυσής της, ανέλυσε η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη από το βήμα της Βουλής, κατά την τοποθέτησή της στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων.

Η Υφυπουργός υπογράμμισε σε όλους τους τόνους ότι για το Υπουργείο και την Κυβέρνηση, η Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση αποτελεί κορυφαία προτεραιότητα, σημειώνοντας ότι το τελευταίο διάστημα έχουν γίνει ουσιαστικές παρεμβάσεις με στόχο τη βελτίωση της πρόσβασης των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ανέφερε χαρακτηριστικά ότι σε συνθήκες κρίσης, διπλασιάστηκε ο αριθμός των προσλήψεων εκπαιδευτικών και λοιπού προσωπικού, ιδρύθηκαν 36 σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης και 531 Τμήματα Ένταξης στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Παράλληλα έγινε προσπάθεια να καλυφθούν 3000 αιτήματα για παράλληλη στήριξη.

Επιπλέον, ανέφερε πως έπειτα από ευρεία διαβούλευση με τους εμπλεκόμενους φορείς, πραγματοποιήθηκαν κρίσιμες παρεμβάσεις, όπως η αναπροσαρμογή των ωρολογίων προγραμμάτων, η θεσμοθέτηση του Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου - Λυκείου με επαγγελματικά δικαιώματα αντίστοιχα των ΕΠΑΛ, ενώ ιδρύθηκαν 18 ακόμη τέτοια σχολεία.

Ιδιαίτερη μνεία έκανε η Υφυπουργός στο γεγονός ότι για πρώτη φορά τοποθετήθηκαν σχολικοί νοσηλευτές σε γενικά σχολεία, ενώ δημοσιεύθηκαν και τα καθηκοντολόγια των λειτουργών που ανήκουν στο Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό.

Μιλώντας για το παρόν νομοσχέδιο, η Μερόπη Τζούφη ξεκαθάρισε ότι ο ρόλος του ΚΕΣΥ ενισχύεται με προσωπικό και με αρμοδιότητες υποστήριξης σε μια σειρά από θέματα, όπως συμπεριφοράς, σχολικής βίας, μαθησιακών δυσκολιών, σχολικής διαρροής και ψυχοσυναισθηματικών εντάσεων. Σημείωσε δε, ότι τα άνωθεν αντιμετωπίζονται από διεπιστημονικές ομάδες με τις κατάλληλες ειδικότητες, ένα έργο που μέχρι τώρα καλούνταν να το διαχειριστεί ένα μόνο πρόσωπο, ο Σχολικός Σύμβουλος.

Όσον αφορά τις αιτιάσεις περί ιατρικοποίησης των ΚΕΣΥ, τόνισε ότι στις αρμοδιότητες τόσο των ΚΕΔΔΥ όσο και των ΚΕΣΥ δεν περιλαμβάνεται η έκδοση ιατρικού χαρακτήρα γνωματεύσεων, καθώς αυτές εκδίδονται από τα αρμόδια παιδιατρικά, παιδονευρολογικά και αναπτυξιολογικά ιατρεία των δημόσιων νοσοκομείων.

Υπογράμμισε ότι έχει εξασφαλιστεί ο αριθμός πιστώσεων για την πρόσληψη αναπληρωτών για την επόμενη σχολική χρονιά, ενώ καταβάλλεται προσπάθεια να αυξηθούν οι πιστώσεις για την ενίσχυση των ΕΔΕΑΥ. Σημείωσε επίσης τις προσπάθειες ώστε να αλλάξει το εργασιακό πλαίσιο των αναπληρωτών.

Κλείνοντας, η Υφυπουργός δήλωσε πως «χρειάζονται να γίνουν πολύ περισσότερα, αλλά υπάρχει ο σχεδιασμός, η διάθεση και η απόφαση να προχωρήσουμε σε αυτή την κατεύθυνση, πράγμα που φαίνεται από τα δείγματα γραφής που έχουμε δώσει, παρά τους δημοσιονομικούς περιορισμούς».

04-06-18 Προσωρινοί πίνακες αναπληρωτών υποψηφίων κλάδου ΔΕ01-ΕΒΠ 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι αναρτήθηκαν στις επίσημες ιστοσελίδες των Περιφερειακών Δ/νσεων ΠΕ & ΔΕ οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης αναπληρωτών υποψηφίων του κλάδου ΔΕ01-Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, οι οποίοι καταρτίστηκαν σύμφωνα με την αριθμ. 56267/Ε4/05-04-2018 (ΦΕΚ 1284/Β΄/11-04-2018) Υπουργική Απόφαση.

Επιπρόσθετα στις ως άνω ιστοσελίδες αναρτήθηκαν οι πίνακες απορριπτέων (όπου υπήρχαν) και τα σχετικά Δελτία Τύπου.

Κατά των πινάκων αυτών οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ασκήσουν ένσταση στο Α.Σ.Ε.Π., αποκλειστικά μέσω του διαδικτυακού του τόπου (www.asep.gr) από την Τρίτη 5/6/2018 στις 09.00΄ έως και τη Δευτέρα 11/6/2018 στις 14.00΄.

1)ΑΝ.ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ&ΘΡΑΚΗ                   ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

2)ΑΤΤΙΚΗ                                                 ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

3)ΒΟΡΕΙΟ  ΑΙΓΑΙΟ                                   ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   

4)ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ                               ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

5)ΔΥΤΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ                          ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   

6)ΗΠΕΙΡΟΣ                                               ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

7)ΘΕΣΣΑΛΙΑ                                            ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

8)ΙΟΝΙΑ ΝΗΣΙΑ                                        ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

9)ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ                        ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ    

10)ΚΡΗΤΗ                                              ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ       

11)ΝΟΤΙΟ ΑΙΓΑΙΟ                                  ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

12) ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ                               ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

13)ΣΤΕΡΕΑ ΕΛΛΑΔΑ                             ΔΕΛΤΙΟ    ΠΙΝΑΚΑΣ   ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΟΙ

2)

04-06-18 Ανανέωση Πιστοποίησης του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου

Η Σύμβαση Ανανέωσης Πιστοποίησης του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου υπογράφηκε σήμερα από την Υφυπουργό Παιδείας Μερόπη Τζούφη και τον Γενικό Γραμματέα των Ευρωπαϊκών Σχολείων Giancarlo Marcheggiano.

Επίσης την προηγούμενη εβδομάδα, η Ελλάδα ανέλαβε την Προεδρία των Ευρωπαϊκών Σχολείων, κατά τη διάρκεια τελετής παράδοσης-παραλαβής που πραγματοποιήθηκε στο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων και συμμετείχαν οι αντιπροσωπείες της Ελλάδας, της Εσθονίας και της Ισπανίας.

Στη συνεδρίαση που ακολούθησε, συμμετείχαν επίσης ο Γενικός Γραμματέας  Marcheggiano, ο Αναπληρωτής Γραμματέας Beckman, ο Επικεφαλής της ελληνικής αντιπροσωπείας Κώστας Μπατσίλας, συνεργάτες της Υφυπουργού Παιδείας και ο Γενικός Γραμματέας Δια Βίου Μάθησης & Νέας Γενιάς Παυσανίας Παπαγεωργίου, ο οποίος απηύθυνε και χαιρετισμό.

Σημειώνεται ότι λίγες ημέρες πριν, η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων συμμετείχε σε σύσκεψη για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία, η οποία πραγματοποιήθηκε στις Βρυξέλλες και είχε ως κεντρικό θέμα συζήτησης την αναθεώρηση του μηχανισμού καταμερισμού του κόστους για τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, καθώς και τη συμμετοχή των πιστοποιημένων Ευρωπαϊκών Σχολείων στη χρηματοδότηση του συστήματος.

Η Υφυπουργός υπογράμμισε τη σημασία της διατήρησης και της ενίσχυσης του συστήματος των αποσπασμένων εκπαιδευτικών, ως ραχοκοκαλιά της λειτουργίας των Ευρωπαϊκών Σχολείων. Ωστόσο, σημείωσε ότι θα πρέπει να τεθούν κριτήρια, όροι και προϋποθέσεις αναφορικά με την απόσπαση των εκπαιδευτικών μη φυσικών ομιλητών οι οποίοι διδάσκουν τα υπόλοιπα μαθήματα σε μια από τις γλώσσες «όχημα» (Αγγλική, Γαλλική & Γερμανική), που επιλέγεται από τους μαθητές ως δεύτερη ξένη γλώσσα.

Όσον αφορά την χρηματοδότηση των Ευρωπαϊκών Σχολείων, η Υφυπουργός εξέφρασε την προθυμία της Ελλάδας να στηρίξει την ανάπτυξη ενός δίκαιου και διαφανούς προτύπου οικονομικής συνεισφοράς των πιστοποιημένων Ευρωπαϊκών Σχολείων και δήλωσε ότι το Υπουργείο αναμένει τις περαιτέρω προτάσεις της αρμόδιας Ομάδας Εργασίας.

04-06-18 Συνέντευξη του Υπουργού Κώστα Γαβρόγλου στο Πρώτο Πρόγραμμα της ΕΡΑ για την αναβάθμιση της υποστήριξης των σχολείων και του εκπαιδευτικού έργου (βίντεο)

Στην αναβάθμιση των διαδικασιών υποστήριξης όλων των δημόσιων σχολείων, στην σύνδεσή τους με την κοινωνία και στην ενίσχυση του έργου του εκπαιδευτικού μέσα από το σχέδιο νόμου για τις Δομές Εκπαίδευσης -η συζήτηση του οποίου ξεκινά σήμερα στην Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής-  αναφέρθηκε ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου σε συνέντευξή του στο Πρώτο Πρόγραμμα της ΕΡΑ και στη δημοσιογράφο Ευαγγελία Μπαλτατζή.

Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της συνέντευξης

Δημοσιογράφος: Διάβασα τη δήλωση της κ. Νίκης Κεραμέως που σας κατηγορεί ότι ευτελίζετε την εκπαιδευτική διαδικασία στο σύνολό της. Τι επιχειρείτε να αλλάξετε με αυτό το νομοσχέδιο;

Υπουργός: Να σας θυμίσω ότι πέρυσι τον Αύγουστο ψηφίσαμε ένα νομοσχέδιο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, τον νόμο πλαίσιο. Ακριβώς τα ίδια λέγανε και τότε. Ακριβώς! Μπορώ να σας αλλάξω κάποιες λέξεις, αλλά η ουσία ήταν ακριβώς η ίδια. Μετά περάσαμε την υποχρεωτική δίχρονη προσχολική εκπαίδευση. Ακριβώς ίδια πράγματα. Να αποσυρθεί, καταστρέφει την εκπαίδευση κτλ. Τι να σας πω; Μου κάνει και μένα φοβερή εντύπωση. Ας πάμε όμως τώρα στο συγκεκριμένο

Δημοσιογράφος: Τι επιχειρείτε να κάνετε επί της ουσίας; Πάτε να αλλάξετε τις διοικητικές δομές εξ όσων αντιλαμβάνομαι.

Υπουργός: Ακριβώς. Σήμερα υπάρχει ένα σύστημα υποστηρικτικών δομών της εκπαίδευσης. Το πιο γνωστό κομμάτι αυτών των υποστηρικτικών δομών είναι οι σχολικοί σύμβουλοι. Δηλαδή, η βοήθεια που παίρνει η σχολική μονάδα για να μπορέσει να βελτιώσει εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά ζητήματα και να αντιμετωπίσει διάφορα προβλήματα. Αυτό, πάμε να το ενισχύσουμε.

Δημοσιογράφος: Μα μιλάνε για κατάργηση…

Υπουργός: Κοιτάξτε, σήμερα, αν δείτε το σύστημα αυτό, περίπου ο καθένας κάνει ό,τι νομίζει. Δεν δίνει όχι μόνο λογαριασμό σε κανέναν αλλά δεν είναι και συντονισμένοι. Το σχολείο πρέπει να επικοινωνήσει με τους ψυχολόγους, το σχολείο πρέπει να επικοινωνήσει με αυτούς που κάνουν περιβαλλοντική εκπαίδευση, το σχολείο πρέπει να επικοινωνήσει με τους σχολικούς συμβούλους. Ξεχωριστά όλα αυτά. Εμείς αυτό που λέμε είναι ότι στην αρχή του κάθε σχολικού έτους η σχολική μονάδα θα κάνει έναν προγραμματισμό. Ο προγραμματισμός αυτός, θα σημειώνει και τα προβλήματα που -λόγω της εμπειρίας του σχολείου- γνωρίζουν οι καθηγητές στο σχολείο και οι δάσκαλοι. Και θα τα στέλνει σε αυτές τις δομές όπου θα συνυπάρχουν οι σχολικοί σύμβουλοι, οι ψυχολόγοι, οι κοινωνικοί λειτουργοί, και θα γίνεται ένας προγραμματισμός παρεμβάσεων και αντιμετώπισης αυτών των προβλημάτων ώστε στο τέλος της χρονιάς να έρθουν οι καθηγητές του σχολείου και να πουν ότι αυτό το πρόβλημα όντως αντιμετωπίστηκε καλά, το άλλο δεν αντιμετωπίστηκε καλά. Άρα, να υπάρχει κι ένας έλεγχος από τους κάτω προς τους επάνω για το αν λειτούργησαν καλά ή όχι.

Δημοσιογράφος: Είναι θέμα συμμετοχικό, δηλαδή, των εκπαιδευτικών; Αυτό  λέτε;

Υπουργός: Βεβαίως είναι ένα θέμα οι σύλλογοι να κωδικοποιούν αυτά τα προβλήματα και μετά, τα άτομα με διαφορετικές ειδικότητες -όπως είναι οι σχολικοί σύμβουλοι, οι ψυχολόγοι, οι κοινωνικοί λειτουργοί κτλ.- με έναν διεπιστημονικό τρόπο να κάθονται μαζί και να συζητάνε αυτά τα προβλήματα. Πρέπει να καταλάβουμε ότι έχει αλλάξει η κοινωνία μας και υπάρχουν νέου είδους προβλήματα. Παραδείγματος χάρη, το ξέρετε και σεις, έχει αλλάξει η έννοια του χρόνου. Η εντατικοποίηση έχει φέρει πολύ σοβαρές αλλαγές. Η οικογενειακή κουλτούρα έχει αλλάξει, το 25% είναι μονογονεϊκές οικογένειες. Έχουν αλλάξει δραματικά οι διαδικασίες πρόσβασης της γνώσης. Αυτά, έχουν γίνει τα τελευταία 20-25 χρόνια, όχι τα τελευταία 50 χρόνια. Άρα, πρέπει να σκεφτούμε πολύ σοβαρά την κοινωνική διάσταση των προβλημάτων που έχουν τα σχολεία μας. Αυτό είναι πέρα του καλού και του κακού. Όταν λέω ότι έχει αλλάξει ο τρόπος πρόσβασης στη γνώση, δεν σημαίνει ότι παλιά ήταν καλύτερα ή χειρότερα αλλά τώρα είναι εντελώς διαφορετικά. Άρα, τα σχολεία μας σήμερα αντιμετωπίζουν νέου τύπου προβλήματα.

Δημοσιογράφος: Σε αυτά τα νέου τύπου προβλήματα υπάρχει συμμετοχή της άλλης πλευράς, που η άλλη πλευρά είναι αυτή που αναφέρατε πριν από λίγο. Δηλαδή η κοινωνία, οι οικογένειες, οι γονείς. Οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων έχουν συμμετοχή σε αυτά; Υπάρχει δυνατότητα ανταλλαγής προβλημάτων, εμπειριών, προτάσεων;

Υπουργός: Είναι μια εξαιρετικά σοβαρή παράμετρος αυτή. Εμείς λέμε ότι πυρήνας όλης αυτής της αλλαγής θα είναι οι σύλλογοι των εκπαιδευτικών γιατί αυτοί έχουν τον πρώτο λόγο και την εμπειρία. Εκεί τώρα, έχουμε πολλές συζητήσεις με εκπαιδευτικούς που λένε ότι έρχονται γονείς για να αντιμετωπίσουν δικά τους, πια, προβλήματα γιατί θεωρούν τους εκπαιδευτικούς ανθρώπους που τους ακούνε, που έχουν μία εμπειρία. Εδώ λοιπόν, με τα χαρακτηριστικά που σας είπα πριν λίγο, έχει αλλάξει όλο αυτό το πλέγμα. Όλοι λοιπόν χρειαζόμαστε έναν νέο τρόπο συζήτησης και συνεννόησης. Γιατί, προφανώς, αυτές οι δομές αυτό είναι. Δεν είναι διοικητικές δομές. Είναι πώς το συζητάμε. Να σας πω κάτι που θα το γνωρίζετε και εσείς από το άμεσό σας περιβάλλον. Έχει αλλάξει η έννοια της φιλίας. Αυτό, καταλαβαίνετε τι επιπτώσεις έχει. Ή τα αυξημένα ποσοστά ενδοοικογενειακής βίας. Έχουμε πολλά προβλήματα παιδιών που δεν θέλουν να πάνε πίσω στο σπίτι το απόγευμα. Τι κάνουμε; Πώς τα αντιμετωπίζουμε αυτά; Μέχρι τώρα ήταν εντελώς αποσπασματικά. Εμείς λοιπόν λέμε να ορθολογικοποιήσουμε το υπάρχον σύστημα. Θα γίνουν πολλές προσλήψεις, όπως σας είπα, ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών κτλ. Οι άνθρωποι αυτοί, μαζί με τους σχολικούς συμβούλους -δεν τους καταργούμε τους σχολικούς συμβούλους- θα είναι σε έναν ενιαίο χώρο που θα συζητάνε τα προβλήματα του κάθε σχολείου και, το σημαντικότερο, θα προγραμματίζουν παρεμβάσεις.

Δημοσιογράφος: Εννοείτε σε κάθε εκπαιδευτική μονάδα, αυτό εννοείτε;

Υπουργός: Σε κάθε περιφέρεια.

Δημοσιογράφος: Διάβαζα ότι, μεταξύ αυτών για τα οποία η ΝΔ σας κατηγορεί, λέει ότι δημιουργούνται και υδροκέφαλες δομές απομακρυσμένες από τη σχολική μονάδα. Τι σημαίνει αυτό; Κι αν το βάλει κανείς στο μυαλό του, εδώ στον νομό Αττικής, τι μπορεί να συμβαίνει περιφερειακά;

Υπουργός: Κοιτάξτε, στον νομό Αττικής δεν θα έχουμε μόνο ένα τέτοιο συμβούλιο. Θα έχουμε περισσότερα. Αλλά το βασικό είναι το εξής: Θέλουμε να έχουμε έναν συντονισμό των διαφορετικών ειδικοτήτων; Αυτό είναι το μεγάλο θέμα. Θέλουμε όλοι αυτοί να κάθονται στο ίδιο τραπέζι και να συζητάνε τα προβλήματα του κάθε σχολείου και μετά να κάνουν ένα χρονοδιάγραμμα για τις παρεμβάσεις τους; Τώρα, όλα αυτά ήταν στην καλή θέληση όσων εργάζονταν σε δομές που δεν είχε η μία καμία σχέση με τη διπλανή της.

Δημοσιογράφος: Κατά συνέπεια, αν σας ζητούσα να μας δώσετε τον τίτλο, τι στόχο έχετε με αυτό το νομοσχέδιο;

Υπουργός: Έχουμε στόχο να αναβαθμίσουμε τις διαδικασίες υποστήριξης των σχολείων μας. Και η υποστήριξη των σχολείων δεν είναι μόνο σε γνωσιακά ζητήματα, αλλά είναι και σε ένα σύνολο άλλων θεμάτων που σε πολλές περιπτώσεις έχουν απόλυτη σχέση με την κοινωνία και τα προβλήματα που έχει η κοινωνία.

Δημοσιογράφος: Άρα επιχειρείτε να συνδεθεί το σχολείο πιο άμεσα, ευθέως με την κοινωνία, και να έχει κι έναν ρόλο θετικό με την έννοια της συμβολής σε επίλυση θεμάτων αυτό λέτε;

Υπουργός: Αυτό και το αντίστροφο του. Δηλαδή, η κοινωνία δεν πρέπει να λέει ότι τα προβλήματα και οι αλλαγές της κοινωνίας δεν αντανακλώνται στο σχολείο. Γιατί αυτά που σας είπα δεν είναι μόνο προβλήματα. Είναι και αλλαγές. Γιατί πάρα πολλές φορές εμείς λέμε ‘ωραία να κάνουμε πολύ καλά μαθηματικά και καλή γλώσσα’ αλλά το τι γίνεται έξω ξεχειλίζει μέσα στο σχολείο. Αυτό δεν το βλέπουμε. Ένα από τα τεράστια προβλήματα είναι γονείς απελπισμένοι που έρχονται και μας γράφουν για τον εθισμό που έχουν τα νέα παιδιά με τα κινητά. Δεν μπορεί η πολιτεία να λέει ‘ωραία, οι γονείς με τα παιδιά να το λύσουν αυτό το πρόβλημα, εμένα με ενδιαφέρει πώς θα μάθουν καλύτερα Μαθηματικά’. Όχι! Εμένα με ενδιαφέρει πώς θα μάθουν καλύτερα Μαθηματικά και πώς ταυτοχρόνως θα μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε και τέτοια προβλήματα. Αυτό προσπαθούμε να κάνουμε με το νομοσχέδιο.

Δημοσιογράφος: Τι να περιμένουμε με τις εξετάσεις και τις αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής;

Υπουργός: Θα περιμένουμε να τελειώσουν τα παιδιά με τις Πανελλήνιες που ξεκινάνε αυτή τη βδομάδα και να ευχηθούμε καλή επιτυχία και κυρίως ψυχραιμία. Και κυρίως ψυχραιμία στους γονείς να μην μεταδίδουν το άγχος τους στα παιδιά.

Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο