05-09-19 Κατανομές πιστώσεων για την πρόσληψη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού

Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι εκδόθηκαν οι αποφάσεις για τη διάθεση πιστώσεων προς τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για τις προσλήψεις  ΕΕΠ και ΕΒΠ με συνολικό αριθμό ανά πρόγραμμα:

• 1.280 πιστώσεις στο πρόγραμμα εξατομικευμένης υποστήριξης για τη στελέχωση των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) από ΕΕΠ-ΕΒΠ
• 1.015 πιστώσεις στο πρόγραμμα υποστηρικτικών δομών εκ των οποίων 415 για τη στελέχωση των Κέντρων Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ) από ΕΕΠ και 600 για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΕΔΕΑΥ) που υποστηρίζουν τα σχολικά δίκτυα από ΠΕ23-ψυχολόγους και ΠΕ30-κοινωνικούς λειτουργούς
• 1.462 πιστώσεις για την εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών από ΠΕ25-σχολικούς νοσηλευτές και ΕΒΠ εκ των οποίων 701 από τα Περιφερειακά Επιχειρησιακά προγράμματα (ΠΕΠ) και 761 από το τομεακό πρόγραμμα του ΕΣΠΑ
• 140 πιστώσεις στο πρόγραμμα Ενιαίου Τύπου Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο για τη στελέχωση ομάδων δημοτικών σχολείων από ΠΕ23-ψυχολόγους
• 46 πιστώσεις στο πρόγραμμα Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων για τη στελέχωση Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ από ΠΕ30-κοινωνικούς λειτουργούς.

Συνολικά διατίθενται 3.943 πιστώσεις για την πρόσληψη ΕΕΠ-ΕΒΠ σε σχολεία και δομές.

Οι κατανομές πιστώσεων σε μορφή xls

04-09-19 Συνάντηση της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων με το νέο Προεδρείο της Συνόδου των Πρυτάνεων.

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, από κοινού με τον Υφυπουργό, Βασίλη Διγαλάκη, και τον Γενικό Γραμματέα Ανώτατης Εκπαίδευσης, Απόστολο Δημητρόπουλο, πραγματοποίησαν συνάντηση με το νέο Προεδρείο της Συνόδου των Πρυτάνεων, το οποίο αποτελείται από την Πρύτανι του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου, Μαρία Νικολαΐδου, τον Πρύτανη του ΕΚΠΑ Μελέτιο-Αθανάσιο Δημόπουλο, και την Πρύτανι του Πανεπιστημίου Αιγαίου, Χρυσή Βιτσιλάκη. 

Η συνάντηση εργασίας πραγματοποιήθηκε σε εγκάρδιο κλίμα. Η πολιτική ηγεσία ενημέρωσε το Προεδρείο για το περιεχόμενο της επιστολής που προτίθεται να αποστείλει προς τις πρυτανικές αρχές των Ανώτατων Ιδρυμάτων, καθώς και τους κεντρικούς άξονες επί των οποίων θα ζητηθούν από τα Ιδρύματα συγκεκριμένες προτάσεις. Η επιστολή θα σταλεί στα Ιδρύματα εντός της τρέχουσας εβδομάδας. 

Επιπλέον, το Προεδρείο ενημερώθηκε για την πρόθεση του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει εντός του έτους σε ευρεία νομοθετική πρωτοβουλία για τη λειτουργία της Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Η νομοθετική πρωτοβουλία θα κάνει πράξη το όραμα της Κυβέρνησης για Ανώτατα Ιδρύματα αυτοδιοίκητα, ευέλικτα, αξιολογούμενα, ανταγωνιστικά, σε κοινό βηματισμό με την αγορά εργασίας. Σε αυτό το πλαίσιο, έχουν ήδη δρομολογηθεί διαδικασίες για την αναμόρφωση του πλαισίου λειτουργίας των ΕΛΚΕ, σε συνεργασία με το συναρμόδιο Υπουργείο Ανάπτυξης και Επενδύσεων.

Κλείνοντας, και οι δυο πλευρές εξέφρασαν την ειλικρινή διάθεση για την έναρξη ενός εποικοδομητικού διαλόγου με κοινό στόχο την επίλυση των προβλημάτων που αντιμετωπίζει η Ανώτατη Εκπαίδευση.

 

03-09-19 Βράβευση διακριθέντων μαθητών σε Μαθηματικές Ολυμπιάδες από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας

Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων υποδέχθηκε σήμερα στο Υπουργείο τους μαθητές της Ελληνικής Εθνικής Αποστολής που μετείχαν και διακρίθηκαν στην 60η Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα και στην 23η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα Νέων, 8η Ευρωπαϊκή Μαθηματική Ολυμπιάδα για Κορίτσια, 23η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα Νέων (μέχρι 15+1/2 ετών),  6ος Μεσογειακός Μαθηματικός Διαγωνισμός Νεότητας MYMC. 

Κατά την εκδήλωση, η Υπουργός Νίκη Κεραμέως, η Υφυπουργός Σοφία Ζαχαράκη και η Γενική Γραμματέας Αναστασία Γκίκα, συνεχάρησαν θερμά τους μαθητές, οι οποίοι πέτυχαν τις σημαντικές διακρίσεις στους διεθνούς διαγωνισμούς, αλλά και τους αφανείς υποστηρικτές τους δηλ. τις οικογένειές τους, τους εκπαιδευτικούς τους και τα μέλη της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας. Η Υπουργός εξέφρασε την πρόθεση της ηγεσίας του Υπουργείου να επαναφέρει το καθεστώς κάλυψης των εξόδων των μαθητικών αποστολών, ως ελάχιστη ένδειξη επιβράβευσης της προσπάθειας των μαθητών για τη συμμετοχή τους στους Διεθνείς Διαγωνισμούς. 

Οι μαθητές που πέτυχαν διακρίσεις στην 60η Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα είναι οι:

-Μελάς Δημήτριος Χρυσοβαλάντης Αργυρό Μετάλλιο

-Γαλανόπουλος Σπυρίδων, Χάλκινο Μετάλλιο

-Ντόκας Ευθύμιος, Χάλκινο Μετάλλιο

-Λώλας Δημήτριος, Εύφημη Μνεία

-Μαργαρίτης Μηνάς,  Εύφημη Μνεία

-Μηλιώρη Ειρήνη, Εύφημη Μνεία

Αρχηγός της Ελληνικής αποστολής ήταν ο Πρόεδρος της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας, Ομότιμος Καθηγητής ΕΜΠ κ. Ανάργυρος Φελλούρης και υπαρχηγός ο μαθηματικός κ. Σιλουανός Μπραζιτίκος.

Οι μαθητές που συμμετείχαν στην 23η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα και πέτυχαν διακρίσεις είναι οι : 

-Λιγνός Ορέστης, Αργυρό Μετάλλιο

-Σταμέλος Γρηγόρης, Αργυρό Μετάλλιο

-Κωνσταντινίδου Μιχαέλα, Αργυρό Μετάλλιο

-Παπαλέξης Θάνος, Χάλκινο Μετάλλιο

-Κωνσταντινίδης Κωνσταντίνος, Χάλκινο Μετάλλιο

-Γεωργελές Γιώργος, Χάλκινο Μετάλλιο

Αρχηγός της αποστολής ήταν ο Αλέξανδρος Συγκελάκης και υπαρχηγός ο Ανδρέας Βαρβεράκης.

Οι μαθητές που συμμετείχαν στην 8η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα για Κορίτσια που πέτυχαν διακρίσεις είναι οι:  

-Μηλιώρη Ειρήνη, Χάλκινο Μετάλλιο

-Σάββα Αρτεμις Χρυσάνθη, Χάλκινο Μετάλλιο

-Αβδελά Δανάη Χριστίνα, Εύφημη Μνεία

-Ρασβάνη Κωνσταντίνα, Εύφημη Μνεία

Αρχηγός της Ελληνικής αποστολής ήταν ο διδάκτωρ μαθηματικός Αχιλλέας Συνεφακόπουλος και υπαρχηγός η μαθηματικός Ευαγγελία Λώλη.

Οι μαθητές της 23ης Βαλκανικής Μαθηματικής Ολυμπιάδας Νέων (μέχρι 15+1/2 ετών) που πέτυχαν διακρίσεις είναι οι:

-Λιγνός Ορέστης, Αργυρό Μετάλλιο

-Σταμέλος Γρηγόρης, Αργυρό Μετάλλιο

-Κωνσταντινίδου Μιχαέλα, Αργυρό Μετάλλιο

-Παπαλέξης Θάνος, Χάλκινο Μετάλλιο

-Κωνσταντινίδης Κωνσταντίνος, Χάλκινο Μετάλλιο

-Γεωργελές Κωνσταντίνος, Χάλκινο Μετάλλιο

Αρχηγός της Ελληνικής αποστολής ήταν ο μαθηματικός Αλέξανδρος Συγκελάκης και υπαρχηγός ο μαθηματικός Ανδρέας Βαρβεράκης.

Οι μαθητές του 6ου Μεσογειακού Μαθηματικού Διαγωνισμού Νεότητας MYMC που διακρίθηκαν είναι οι:

-Αδαμόπουλος Διονύσης, Χάλκινο Μετάλλιο

-Εμμανουήλ Δημήτριος, Χάλκινο Μετάλλιο

-Σάββα Αρτεμις, Χάλκινο Μετάλλιο

-Κόλλια Σοφία, Χάλκινο Μετάλλιο

Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας απένειμε στους διακριθέντες τιμητικούς επαίνους και αναμνηστικά που τα επιμελήθηκαν οι μαθητές της Σιβιτανίδειου Σχολής Τεχνικών Επαγγελμάτων.

{source}
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/ysi37g1kamw" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
{/source}

03-09-19 Συνέντευξη της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκης Κεραμέως στο Ραδιόφωνο του Σκάι 100,3.

Για τα Συμβούλια Ιδρύματος

 

Είμαστε στη διαδικασία νομοθέτησης σε τρία παράλληλα πεδία. Ένα από αυτά τα πεδία είναι η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Στη βάση όμως ενός ενεργού διαλόγου. Αύριο έχουμε συνάντηση με το προεδρείο της Συνόδου των Πρυτάνεων, στο οποίο θα θέσουμε μια σειρά από θέματα  τα οποία για εμάς είναι πολύ σημαντικά και τα οποία θα βελτιώσουν ουσιωδώς την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Σε αυτά περιλαμβάνεται και το θέμα της Διοίκησης. Είμαστε ανοικτοί στο διάλογο. Θεωρούμε πως τα Συμβούλια Ιδρύματος είχαν θετικά είχαν και αρνητικά. Σε μερικά πανεπιστήμια λειτουργήσαν πολύ καλά. Ήρθαν επιφανείς ακαδημαϊκοί από το εξωτερικό και συνέβαλαν καθοριστικά. Αλλά σε άλλα Πανεπιστήμια δεν δουλέψαν τόσο καλά. Για αυτό κινούμε ένα διάλογο για το ποιες πρέπει να είναι ακριβώς οι αρμοδιότητες αυτών των συμβουλίων, ούτως ώστε να υπάρξει και μια σωστή ισορροπία μεταξύ της αιρετής , της εκλεγμένης διοίκησης του Πανεπιστημίου και αυτών των Συμβουλίων.

Για την εκλογή Πρυτάνεων

 

Η διοίκηση των Ιδρυμάτων είναι ένα μεγάλο στοίχημα. Όπως επίσης και η αλλαγή του τρόπου της εκλογής των Πρυτάνεων. Είναι κάτι που συζητάμε. Δηλαδή να κατεβαίνει κανείς με ενιαίο ψηφοδέλτιο προκειμένου ακριβώς να μην παρατηρούνται τα φαινόμενα προβληματικής διοίκησης - όπως προβλέφθηκε και στους Δήμους, αν θέλετε, όπου υπήρξαν θέματα ακριβώς, διοίκησης  λόγω της απλής αναλογικής -.

Για το άσυλο

 

Νομίζω εν πολλοίς, κύριε Πορτοσάλτε, αυτά για τα οποία συζητάμε είναι τα αυτονόητα. Όπως το αυτονόητο ήταν η κατάργηση του Ασύλου ανομίας, όπως το αυτονόητο είναι η δυνατότητα τα Ιδρύματα να εκφωνούν ξενόγλωσσα προγράμματα, όπως το αυτονόητο είναι τα Ιδρύματα να αξιοποιούν σχήματα ΣΔΙΤ.

Θεωρώ ότι η κοινωνία ωριμάζει. Πάρτε για παράδειγμα το Άσυλο. Το Άσυλο στην κοινή γνώμη, κατά περίπου 80% ίσως και παραπάνω ήταν υπέρ της κατάργησης του Ασύλου της ανομίας, το διευκρινίζω, της αποκατάστασης δηλαδή του Ασύλου στην πραγματική του έννοια. Να μπορεί κανείς να μιλάει ελεύθερα στο Πανεπιστήμιο. Πάνω από 80% της κοινωνίας ήθελε αυτή τη ρύθμιση. Υπάρχει μία ωρίμανση θα έλεγα που έχει επέλθει

Φυσικά (και το πανεπιστήμιο δεν είναι το βιλαέτι του Πρύτανη…) και γι αυτό κύριε Πορτοσάλτε, αυτό που εμείς θέλουμε να κάνουμε, είναι να αφήσουμε τα Πανεπιστήμια να κάνουν τη δουλειά τους. Έχουμε εξαιρετικούς καθηγητές, εξαιρετικό φοιτητικό δυναμικό, εξαιρετικά Ιδρύματα. Δείτε κατ’ αρχήν πως διαπρέπουν οι Έλληνες φοιτητές που πηγαίνουν στο εξωτερικό εν συνεχεία. Γιατί έχουν πραγματικά εξαιρετική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Αυτό που οφείλει η Πολιτεία να κάνει είναι να τους δώσει το κατάλληλο ακαδημαϊκό περιβάλλον ούτως ώστε να μπορούν να διαπρέπουν εδώ πέρα.

Για τις συγχωνεύσεις Ιδρυμάτων

 

Ένα τεράστιο ζήτημα προκλήθηκε από τις άτακτες και άκριτες συγχωνεύσεις Ιδρυμάτων. Δεν είναι το ίδιο να έχει κανείς 18.000 ή 19.000 μόρια και να έχει 8.000 ή 9.000 μόρια. Για αυτό και εμείς είχαμε διαφωνήσει με αυτές τις συγχωνεύσεις, οι οποίες είχαν γίνει χωρίς ακαδημαϊκά κριτήρια, χωρίς αξιολόγηση, χωρίς μελέτες σκοπιμότητας και βιωσιμότητας. Που είχανε γίνει σε μία ισοπεδωτική λογική θα έλεγα, με καθαρά, μικροπολιτικά κριτήρια. Αν κάτι θα έπρεπε να κάνουμε, θα ήταν να ενισχύσουμε τον τομέα της εκπαίδευσης. Άλλο σκοπό επιτελεί, κατά τη γνώμη μας ο Τεχνολογικός τομέας, και άλλο σκοπό επιτελεί ο πιο θεωρητικός τομέας της Εκπαίδευσης.

Για τις βάσεις εισαγωγής

 

Βεβαίως τα αποτελέσματα προκάλεσαν και μία πάρα πολύ μεγάλη συζήτηση δεδομένου του ότι υπήρχαν φοιτητές που μπήκαν με βαθμό, για παράδειγμα με 0,8/20 σε ανώτατα Ιδρύματα. Και εμείς βγήκαμε και είπαμε ότι θα πρέπει κατ’ ελάχιστον να θεσπιστεί μια ελάχιστη βάση εισαγωγής. Δεν είναι πανάκεια αυτό, σαφώς, δεν είναι η πανάκεια. Είναι μάλλον το σύμπτωμα και θα έπρεπε κανείς να βρει τα αίτια από πίσω. Και τα αίτια έχουν σαφώς να κάνουν με την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Όχι μόνο στο ΕΠΑΛ κύριε Πορτοσάλτε, και στα ΓΕΛ το ¼ μπήκε με βαθμό κάτω από τη βάση. Απλά το φαινόμενο εμφανίζεται περισσότερο στα ΕΠΑΛ. Αλλά το πρόβλημα είναι το ίδιο και πρέπει αυτό να μας κρούσει τον κώδωνα του κινδύνου και την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο.

 

 

{source}
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/RFUjENkaFSw" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
{/source}