30-11-16 Άρθρο του προϊσταμένου της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παναγιώτη Κασσιανού στην εφημερίδα "Καθημερινή"

Η Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

Η ​​σύντομη ιστορία εξέλιξης της Ειδικής Αγωγής στη χώρα μας έχει χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός υποσυστήματος στο περιθώριο της εκπαίδευσης. Το υπουργείο Παιδείας τον τελευταίο χρόνο έθεσε τέλος σε αυτή τη λογική και καθόρισε ως προτεραιότητα την ανάπτυξη της Ειδικής Εκπαίδευσης, προχώρησε σε μια σειρά από νομοθετικές ρυθμίσεις με σαφή ενταξιακή προοπτική και ίδρυσε νέες δομές ειδικής αγωγής, μετά οκτώ ολόκληρα χρόνια μνημονιακής στασιμότητας.

Κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά η Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση λειτουργεί με ένα σημαντικά μεγαλύτερο δίκτυο δομών σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια. Ιδρύθηκαν 538 νέα Τμήματα Ενταξης, τρία Ειδικά Νηπιαγωγεία, εννιά Ειδικά Δημοτικά Σχολεία, πέντε ΕΕΕΕΚ., εννιά Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια και δώδεκα Λυκειακές Τάξεις. Η αύξηση των προσλήψεων προσωπικού στην Ειδική Αγωγή αποτελεί ένα ακόμα αντικειμενικό στοιχείο που επιβεβαιώνει τον προγραμματικό λόγο του υπουργείου Παιδείας. Ο αριθμός των 8.600 αναπληρωτών που προσελήφθησαν κατά το σχολικό έτος 2015-16 είναι κατά πολύ μεγαλύτερος από τον αντίστοιχο του σχολικού έτους 2014-15. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί ο υπερδιπλασιασμός των προσλήψεων στις ειδικότητες ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών, λογοθεραπευτών, εργοθεραπευτών, βοηθητικού προσωπικού και άλλων ειδικοτήτων, όπου για τα αντίστοιχα σχολικά έτη προσελήφθησαν 2.650 αντί 1.240. Για το σχολικό έτος 2016-17 έχει προγραμματιστεί η πρόσληψη 9.100 αναπληρωτών, ο αριθμός των οποίων τείνει να καλυφθεί και αναμένεται να ξεπεραστεί. Πρώτη φορά οι προσλήψεις των εκπαιδευτικών για την Ειδική Αγωγή προηγήθηκαν των αντίστοιχων στη γενική εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί ήταν στα σχολεία από την έναρξη του σχολικού έτους. Δυστυχώς δεν συνέβη το ίδιο για όλες τις ειδικότητες των αναπληρωτών λόγω της καθυστέρησης επικύρωσης των πινάκων από το ΑΣΕΠ, κάτι το οποίο επίσης πρώτη φορά υλοποιήθηκε και εγκαινίασε μια νέα περίοδο διαφάνειας.

Δεν δικαιούται η Πολιτεία να επαίρεται για τα αυτονόητα αλλά οφείλει να κάνει διακριτή την επίτευξη του στόχου, ο οποίος άλλωστε σπανίως είχε επιτευχθεί στο παρελθόν, ώστε να θεωρείται ως δεδομένη η υποχρέωση ανάλογης συνέχειας στο μέλλον.

Δημοσιεύματα προβάλλουν την ύπαρξη κενών σε μια συγκεκριμένη μορφή εκπαιδευτικής υποστήριξης, την Παράλληλη Στήριξη. Συγκεκριμένα έχουν εγκριθεί 5.300 αιτήματα για Παράλληλη Στήριξη και μέχρι στιγμής έχουν προσληφθεί 2.300 εκπαιδευτικοί των οποίων ο αριθμός αναμένεται να φτάσει τους 2.500. Ο αριθμός των προσλαμβανόμενων εκπαιδευτικών είναι σχεδόν ίσος με την περασμένη σχολική χρονιά, με τη διαφορά ότι πέρυσι οι εγκεκριμένες αιτήσεις για Παράλληλη Στήριξη ήταν κατά 500 λιγότερες. Στο πλαίσιο των υπαρχουσών δυνατοτήτων το υπ. Παιδείας προέβη σε ρυθμίσεις οι οποίες προσφέρουν τη μερική κάλυψη της εκπαιδευτικής υποστήριξης όλων των μαθητών, αλλά η έλλειψη εκπαιδευτικής υποστήριξης πλήρους ωραρίου για τους μαθητές που έχουν αυτή την ανάγκη παραμένει ένα μεγάλο ζητούμενο. Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης επιλέγεται να συνεχιστεί και να στηριχτεί γιατί σφυρηλατεί με τον πλέον δυναμικό τρόπο την ιδέα της συνύπαρξης και της ένταξης. Η μεγάλη αύξηση των αιτημάτων για Παράλληλη Στήριξη, όπως και όλα τα θέματα που αφορούν γενικότερα την εκπαίδευση και ειδικότερα την Ειδική Αγωγή, δεν είναι πρόβλημα της εκάστοτε κυβέρνησης αλλά ολόκληρης της κοινωνίας, που αναζητά λύσεις προφανώς καλύτερες από αυτές που μέχρι στιγμής δόθηκαν. Η επιλεκτική χρήση στοιχείων με στόχο τη μεγέθυνση του φαινομένου δεν συμβάλλει στην αντιμετώπιση του προβλήματος, αντίθετα παρασύρει και εκθέτει όσους άκριτα υιοθετούν και αναπαράγουν την παραποίηση. Στις άμεσες προτεραιότητες του υπ. Παιδείας είναι ένας δημόσιος διάλογος για τη σύνταξη ενός σύγχρονου νόμου για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση με ενταξιακή προοπτική, με ευθύνη στη διατύπωση θέσεων και όχι αφορισμών με στόχο τη μικροκομματική προοπτική.

Ο μεγάλος αριθμός εργαζομένων αναπληρωτών στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση αναδεικνύει και επιβεβαιώνει αφενός την αποδυνάμωση της εκπαίδευσης από την αδιοριστία που επέβαλαν οι μνημονιακές πολιτικές και αφετέρου την ανάγκη μόνιμων διορισμών με προτεραιότητα σε αυτόν τον ευαίσθητο τομέα της εκπαίδευσης, ο οποίος επί χρόνια παρέμεινε παρίας στη σκιά των εκπαιδευτικών εξελίξεων και τώρα διεκδικεί το φως που αναλογεί στη βάση μιας ζωής με ανθρώπινη αξιοπρέπεια.

http://www.kathimerini.gr/885698/opinion/epikairothta/politikh/h-eidikh-agwgh-kai-ekpaideysh

 29-11-16 Ημερίδα με θέμα «ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ: Για εργασία και μάθηση χωρίς σύνορα», αύριο στο υπουργείο             

Ημερίδα διοργανώνεται αύριο στο υπουργείο στην αίθουσα Jacqueline de Romilly, από τις 9:30 ως τις 14:30, με θέμα «ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ: Για εργασία και μάθηση χωρίς σύνορα». Την εκδήλωση θα χαιρετίσει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, ο Διευθυντής του CEDEFOP και ο Πρόεδρος Δ.Σ. του ΕΟΠΠΕΠ ενώ θα πραγματοποιήσουν εισηγήσεις διεθνείς εμπειρογνώμονες και στελέχη του CEDEFOP και του ΕΟΠΠΕΠ.

Σκοπός της ημερίδας είναι η διάχυση ενημέρωσης για την ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και την αντιστοίχισή του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων προς όλους τους ενδιαφερόμενους εκπροσώπους φορέων εκπαίδευσης, κατάρτισης απασχόλησης και κοινωνικών εταίρων, εκπαιδευτικούς, συμβούλους σταδιοδρομίας, με στόχο την ευρύτερη αξιοποίησή του προς όφελος των πολιτών σε ότι αφορά την παρουσίαση και κατάταξη των προσόντων τους.

Την Ημερίδα διοργανώνει Ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού – Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στο πλαίσιο της επικαιροποίησης της Έκθεσης Αντιστοίχισης του Εθνικού Πλαισίου με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, υπό την εποπτεία και το συντονισμό του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, και στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του ως εθνική δομή των Ευρωπαϊκών Δικτύων: Εθνικό Σημείο Συντονισμού του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων (NCP),  Εθνικό Κέντρο Ευρωδιαβατηρίου (Europass), Εθνικό Κέντρο Πληροφόρησης για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό (Euroguidance), Εθνικό Σημείο Αναφοράς στο Ευρωπαϊκό Δίκτυο για τη Διασφάλιση της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (EQAVET).

Με την ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων διαμορφώνεται για πρώτη φορά στην Ελλάδα ένα συνεκτικό και κατανοητό σύστημα περιγραφής, αποτίμησης και κατάταξης των προσόντων, δηλαδή των τίτλων σπουδών για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης της χώρας. Σε μεταγενέστερο στάδιο θα αναπτυχθεί μεθοδολογία κατάταξης των προσόντων που αποκτώνται μέσω της μη τυπικής εκπαίδευσης και άτυπης μάθησης. Υπό το πρίσμα της κοινής ευρωπαϊκής στρατηγικής «Ευρώπη 2020», το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων και η αντιστοίχισή του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων αποτελεί ένα εργαλείο «μετάφρασης» και συγκρισιμότητας των προσόντων, υπηρετώντας τον ευρύτερο στόχο της ενίσχυσης της διά βίου μάθησης και της κινητικότητας του ανθρώπινου δυναμικού.

Το ενημερωτικό έγγραφο σε μορφή pdf

29-11-16 Κ Φωτάκης : Διαφυλάττουμε το πολυτιμότερο κεφάλαιο της χώρας που είναι το ανθρώπινο δυναμικό 

Συνέντευξη του Αναπληρωτή Υπουργού Έρευνας και Καινοτομίας  Κώστα Φωτάκη στη ΕΡΤ

29-11-16 Hμερίδα με θέμα «Διάθεση των ανοικτών δεδομένων κυριότητας ΥΠ.Π.Ε.Θ.»

 Με πλήρη επιτυχία πραγματοποιήθηκε σήμερα στην αίθουσα «Γαλάτεια Σαράντη» του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων η ημερίδα με θέμα «Διάθεση των ανοικτών δεδομένων κυριότητας ΥΠ.Π.Ε.Θ.».

Στόχος της ημερίδας είναι ο προσδιορισμός της ωφέλειας τόσο για τη διοίκηση όσο και για το κοινωνικό σύνολο της ανοικτής χρήσης των ψηφιακών δεδομένων. Η υλοποίηση αυτού του στόχου θα εκσυγχρονίσει τον διοικητικό μηχανισμό και θα αποφορτίσει τους πολίτες από ανούσιες και χρονοβόρες γραφειοκρατικές διαδικασίες, που δεν έχουν πλέον θέση στην  ψηφιακή εποχή.

Η εκδήλωση διοργανώθηκε από την Γενική Διεύθυνση  Στρατηγικού Σχεδιασμού, Προγραμματισμού και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης σε συνεργασία με το Υπουργείο Διοικητικής Ανασυγκρότησης.

Τις εργασίες άνοιξε ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Γιάννης Παντής ξεκινώντας με την καίρια ερώτηση «τί αισθάνεται ένας πολίτης όταν έρχεται σε επαφή με μια δημόσια υπηρεσία;  Αγωνιά  για το πόσο μεγάλη θα είναι η απώλεια χρόνου που θα υποστεί, αλλά, ακόμα και αν η δημόσια διοίκηση ασχοληθεί με το πρόβλημά του, η σύγχυση που του προκαλεί η πληθώρα των εγγράφων και ο ιδιαίτερος τεχνικός τρόπος που αυτά συνδέονται μεταξύ τους είναι τεράστια.»

«Όσον αφορά το χώρο μας, τη διοίκηση του εκπαιδευτικού συστήματος,  το σύνολο της νομοθεσίας και όλων των διοικητικών πράξεων που απορρέουν από αυτήν  είναι ιδιαίτερα περίπλοκο ακόμα και για ένα έμπειρο διοικητικό στέλεχος της εκπαίδευσης, πόσο μάλλον για ένα γονιό, έναν εκπαιδευτικό, ένα μαθητή.»

Ο κ. Παντής υπογράμμισε στη συνέχεια ότι παρά  την «άδικη κατηγορία εις βάρος της για υπέρμετρο κρατισμό και συγκεντρωτισμό η  ηγεσία του ΥΠΠΕΘ έχει τη βούληση να βάλει τέλος σε όλα αυτά ακολουθώντας τις βέλτιστες πρακτικές προηγμένων κοινωνιών, με ισχυρή την παρουσία του κοινωνικού κράτους, για κωδικοποίηση των εκπαιδευτικών πληροφοριών και τη διάθεσή τους απευθείας στο ενδιαφερόμενο εκπαιδευτικό κοινό.»

Είπε επίσης ότι στην εποχή όπου το διαδίκτυο είναι αναγκαία συνθήκη για  την επιτάχυνση των διαδικασιών και τη μέγιστη δυνατή διαφάνεια  «το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα  είναι ώρα να παρακάμψει τη δαιδαλώδη του δομή και να προσφέρει στον ενδιαφερόμενο πολίτη κάθε πληροφορία που του είναι απαραίτητη. «Έτσι», συνέχισε «ελπίζουμε ότι γρήγορα οι σχολικές μονάδες, οι γονείς, η εκπαιδευτική κοινότητα και  η εκπαιδευτική διοίκηση θα είναι σε θέση να αξιοποιούν τις πληροφορίες που τους αφορούν, ώστε να διεκπεραιώνουν με πρωτοφανή ταχύτητα για τα ελληνικά δεδομένα προβλήματα που τους ταλαιπωρούν, και για τα οποία σπατάλησαν  πολλές εργατοώρες επαυξημένες με πολύ άγχος. Αυτός είναι ο πρώτος στόχος της ηγεσίας του ΥΠΠΕΘ.»

Ο Γιάννης Παντής τόνισε ακόμα  ότι  με τη διάθεση των ανοιχτών δεδομένων του ΥΠΠΕΘ στο κοινό  «θα επιτευχθεί σταδιακά και άλλος ένας εξίσου σημαντικός στόχος: η επανατροφοδότηση από την κοινωνία με σχόλια και παρατηρήσεις, για τη συνεχή βελτίωση του συστήματος.»

Ο Γενικός Γραμματέας  εξήγησε επίσης  ότι «η συμμετοχική αυτή διαδικασία πιστεύουμε ότι όχι μόνον μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαιδευτικής ζωής, αλλά και να αποτελέσει μια ευχάριστη  έκπληξη, την απαρχή ενός θετικού κύκλου, που είναι απαραίτητος στην ελληνική δημόσια ζωή, την ικανοποίηση του πολίτη από τη Δημόσια Διοίκηση. Αναμένουμε λοιπόν με μεγάλο ενδιαφέρον τις προτάσεις των ειδικών και τη δημιουργική ανατροφοδότηση από όλη την εκπαιδευτική κοινότητα.»

Στην ημερίδα μίλησαν ακόμη, για θέματα σχετικά με τα ανοικτά δεδομένα, στελέχη του Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης και του Υπουργείου Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων. Την εκδήλωση συντόνισε ο προϊστάμενος Διεύθυνσης Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του  ΥΠ.Π.Ε.Θ. Γιάννης Κατωπόδης.