09-02-21 Παρέμβαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκης Κεραμέως, κατά τη συζήτηση Συνταγματικότητας του νομοσχεδίου για τα ΑΕΙ στην Ολομέλεια της Βουλής

Κυρίες και Κύριοι,

εκ μέρους της Κυβέρνησης θα ήθελα να απαντήσω με τέσσερα σημεία στις θέσεις που έχουν αναπτυχθεί από τα Κόμματα της Αντιπολίτευσης σχετικά με την αντισυνταγματικότητα των ρυθμίσεων που συζητούμε.

Σημείο πρώτο: η αυτοδιοίκηση των Πανεπιστημίων συνδέεται άμεσα με την συνταγματική αρχή της ακαδημαϊκής ελευθερίας. Και επί της Αρχής και λειτουργικά. Η Αυτοδιοίκηση υπηρετεί την ακαδημαϊκή ελευθερία. Δηλαδή, την αδέσμευτη ακαδημαϊκή σκέψη, την έρευνα, τη διδασκαλία, το ατομικό δικαίωμα του Πανεπιστημιακού ερευνητή ή δασκάλου το οποίο ασκείται ως οργανωμένη δραστηριότητα, εντός του πλαισίου λειτουργίας των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων. Ένα δικαίωμα που δεν επιδέχεται περιορισμούς, πέραν εκείνων που απορρέουν από την υποχρέωση σεβασμού εκ μέρους του Πανεπιστημιακού δασκάλου, ερευνητή, των λοιπών διατάξεων του Συντάγματος.

Άρα λοιπόν, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, το αυτοδιοίκητο των Πανεπιστημίων οριοθετείται από δραστηριότητες ακαδημαϊκού χαρακτήρα. Και για να το πούμε απλά: το αυτοδιοίκητο είναι αρμοδιότητα καθ’ ύλην, όχι κατά τόπο.

Σημείο δεύτερο: ο Νομοθέτης έχει, όχι την ευχέρεια, αλλά την υποχρέωση να περιφρουρήσει αυτό το δικαίωμα, αυτήν την αρχή της ακαδημαϊκής ελευθερίας, να διασφαλίσει την ακώλυτη άσκηση του έργου των Πανεπιστημίων, όπως έχει κρίνει επανειλημμένως το Συμβούλιο της Επικρατείας. Έκφανση αυτής της υποχρέωσης είναι και η γενική αστυνομική δραστηριότητα για την πρόληψη και καταστολή αξιόποινων πράξεων. Αυτήν ακριβώς οργανώνει και θεσπίζει με την σύσταση της ΟΠΠΙ, ένα δηλαδή ειδικό σώμα αστυνόμευσης, ο Νομοθέτης, εκτιμώντας, με βάση τα αναντίρρητα δεδομένα που έχουμε στη διάθεσή μας, ότι πρέπει να ενισχυθεί η ασφάλεια των Πανεπιστημίων μας.

Σημείο τρίτο: αυτή η γενική αστυνόμευση που συζητούμε, συνιστά αρμοδιότητα -το είπε εξαιρετικά πριν ο κύριος Πλεύρης- αρμοδιότητα του σκληρού κρατικού πυρήνα. Έγκειται αποκλειστικά στην Ελληνική Αστυνομία και δεν περιορίζεται καθ’ ύλην ή τοπικά από την αρμοδιότητα κανενός άλλου οργάνου. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, όταν υπάρχει ζήτημα ασφάλειας, ζήτημα αξιόποινων πράξεων, ζήτημα εγκλημάτων των ποινικού δικαίου, όλοι οι δημόσιοι χώροι είναι ίδιοι. Και στους χώρους των ΑΕΙ, εφαρμόζεται όπως παντού στην ελληνική επικράτεια από αστυνομικά όργανα ο Νόμος του Κράτους. Αυτό ακριβώς έκρινε και η επιστημονική υπηρεσία της Βουλής το 2019, το 2021 εκ νέου. Και σας θυμίζω ότι, με βάση το Νόμο 4623, προβλέπεται ρητά ότι οι αστυνομικές Αρχές μπορούν να ασκούν εντός των Πανεπιστημίων όλες τις κατά νόμο αρμοδιότητές τους, και να παρεμβαίνουν σε περίπτωση τέλεσης αξιόποινων πράξεων χωρίς καμία ανάμειξη των πανεπιστημιακών Αρχών. Κι αυτό γίνεται ακριβώς για να θωρακίσουμε ακόμα περισσότερο τα Συνταγματικά δικαιώματα.

Ερώτημα: μπορεί αυτή η άσκηση αστυνομικών καθηκόντων να ανατεθεί σε ιδιωτικές εταιρίες; Ρητή απάντηση της νομολογίας του Συμβουλίου της Επικρατείας, όχι. Διότι εντάσσεται στο σκληρό πυρήνα του Κράτους, συνιστά αρμοδιότητα που δεν μπορεί να εκχωρηθεί.

Απόφαση 2192 του 2014 του Συμβουλίου της Επικρατείας, έκρινε ότι η Εθνική Άμυνα, η Δημόσια Τάξη, η κρατική ασφάλεια, ειδικότερες εκφάνσεις των οποίων αποτελεί η πρόληψη και η καταστολή του εγκλήματος, ως κατεξοχήν δημόσιες εξουσίες κι εκφράσεις κυριαρχίας αποτελούν αρμοδιότητες αναπόσπαστες από τον πυρήνα της κρατικής εξουσίας. Για τον λόγο αυτό, δεν μπορεί να παραχωρηθεί έχει κρίνει το Συμβούλιο της Επικρατείας, αυτή η αρμοδιότητα η οποία αγγίζει το σκληρό πυρήνα του Κράτους. Όπως επίσης, δεν μπορεί να υπαχθεί, ένα σώμα που υπηρετεί πλήρη αστυνομικά καθήκοντα στις Πρυτανικές Αρχές. Γιατί αυτή η κρατική αρμοδιότητα ανήκει ακριβώς στον πυρήνα του Κράτους και κατά Νόμο έχει ανατεθεί αποκλειστικά στην Ελληνική Αστυνομία. Και για έναν ακόμα λόγο, ο ίδιος ο χαρακτήρας αυτών των αυτοδιοικητικών Αρχών, όπως είναι τα Πανεπιστήμια, όπως είναι οι ΟΤΑ, δεν συνάδει με την άσκηση, εκ μέρους των οργάνων τους, αστυνομικών αρμοδιοτήτων. Να το πούμε πολύ απλά; Θα δώσει ο Πρύτανης εντολή για σύλληψη; Ο Πρύτανης θα ασχοληθεί βεβαίως με τα θέματα τα ακαδημαϊκά. Όπως δεν νοείται η Αστυνομία να παρέμβει στις εξετάσεις στο Πανεπιστήμιο, με τον ίδιο τρόπο δεν νοείται ο Πρύτανης να κάνει τον Αρχηγό της Ελληνικής Αστυνομίας, να συλλάβει τον έμπορο ναρκωτικών, να επέμβει δηλαδή στο σκληρό πυρήνα της δημόσιας εξουσίας.

Και θα συμφωνήσω απολύτως με τον κύριο Πλεύρη, προκαλούν εντύπωση οι ενστάσεις που κατέθεσαν τα Κόμματα της Αντιπολίτευσης. ΣΥΡΙΖΑ: καμία τεκμηρίωση, Μέρα25: καμία τεκμηρίωση, το ΚΙΝΑΛ έχει μία τεκμηρίωση, επιτρέψτε μου όμως κύριε Σκανδαλίδη να επισημάνω το εξής για να είμαστε ξεκάθαροι. Γράφετε στην πρότασή σας: δημιουργώντας μάλιστα, επί τούτω, ειδικά αστυνομικά τμήματα στους χώρους των ΑΕΙ, είναι αυτό ευθέως αντισυνταγματικό. Το διαψεύδουμε κύριε Σκανδαλίδη, δεν υπάρχει πουθενά αυτό στο Νομοσχέδιο, δεν υπάρχει καμία ίδρυση αστυνομικού τμήματος - να είμαστε ξεκάθαροι.

Σημείο τέταρτο - και κλείνω κύριε Πρόεδρε. Άλλο αυτοδιοίκητο, άλλο αυτονομία. Σύμφωνα με το Σύνταγμα και με τη Νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας, το αυτοδιοίκητο περιορίζεται στην εφαρμογή των κανόνων δικαίου που διέπουν την οργάνωση και λειτουργία των Πανεπιστημίων μας. Άλλο αυτό και άλλο το δικαίωμα να θεσπίζεις κανόνες, που είναι δικαίωμα που έχουμε όλοι εμείς [οι Βουλευτές] από κοινού. Αυτό είναι η αυτονομία. Τα Πανεπιστήμια μας δεν έχουν αυτονομία. Έχουν αυτοδιοίκητο. Υπάρχει μία πολύ σημαντική διαφορά μεταξύ των δύο. Και θα σας το πω με ένα παράδειγμα: ο Νομοθέτης θέτει τους κανόνες βάσει των οποίων εκλέγονται οι Καθηγητές στα Πανεπιστήμια. Τα Πανεπιστήμια εφαρμόζουν αυτούς τους κανόνες. Δεν θεσπίζει το Πανεπιστήμιο το ίδιο τους κανόνες βάσει των οποίων εκλέγονται τα μέλη ΔΕΠ. Ακριβώς ίδια είναι η εφαρμογή και στα ζητήματα των πειθαρχικών. Είναι θεμελιώδης διαφορά Συνταγματικού Δικαίου μεταξύ αυτονομίας και αυτοδιοίκησης.

Τα μέτρα λοιπόν αυτά τα οποία εμείς ερχόμαστε να προτείνουμε προς νομοθέτηση, θα κληθούν τα Πανεπιστήμια να τα εφαρμόσουν, να τα εξειδικεύσουν. Κι εδώ συγκεκριμένα, στο κομμάτι του πειθαρχικού Δικαίου, είναι πάρα πολύ σημαντικό ότι προβλέπεται ρητά η εφαρμογή αυτού του πλαισίου από τα μέλη της ίδιας της ακαδημαϊκής κοινότητας, από τα όργανα των ΑΕΙ. Καταλείπεται λοιπόν, στη διοίκηση των ΑΕΙ, η εφαρμογή κανόνων που έχουμε θεσπίσει ή που θεσπίζουμε συνολικά εμείς ως Νομοθέτες. Ο Νομοθέτης φέρει τον κανόνα και τα Πανεπιστήμια τον εφαρμόζουν και τον εξειδικεύουν.

Και κλείνω κύριε Πρόεδρε: έχουμε ένα Σύνταγμα στη χώρα, με βάση το Σύνταγμα αυτό τα Πανεπιστήμιά μας δεν είναι αυτόνομα, είναι αυτοδιοικούμενα. Και η Κυβέρνηση στηρίζει τη συνταγματικότητα των διατάξεων του Νομοσχεδίου.

Ευχαριστώ πολύ.

09-02-21 H τοποθέτηση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ζέττας Μ. Μακρή, στην Ολομέλεια της Βουλής, την Τρίτη 9/02/2021 για το νέο σχέδιο νόμου  «Εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, προστασία της ακαδημαϊκής ελευθερίας, αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,  

 Είναι συνετό και υγιές, για μία σοβαρή και υπεύθυνη κυβέρνηση, που έχει εκλεγεί, ώστε να εφαρμόσει μεγάλες, ουσιαστικές, απαραίτητες μεταρρυθμίσεις, να επενδύσει στην παιδεία. Να θωρακίσει την νέα γενιά και την χώρα, ώστε να μην την χαρακτηρίζει η πλημμελής γνώση, η απουσία παιδείας, που καθόλου δεν μας τιμά, μας  απομονώνει, διεθνώς, μας καθιστά ουραγούς σε κάθε καινοτομία, διχάζοντας και ταλαιπωρώντας, συγχρόνως, τους Έλληνες πολίτες. Και, νομίζω, ότι η υπό συζήτηση νομοθετική πρωτοβουλία, ακριβώς σε αυτό στοχεύει, αυτόν τον σκοπό υπηρετεί, αυτή την προεκλογική δέσμευση υλοποιεί.

 Συζητούμε, λοιπόν, σήμερα, πολιτικά, για την παιδεία, που είναι η καρδιά της δημοκρατίας, που χρειάζεται δραστική επανεκκίνηση, που απαιτεί μεγάλη αλλαγή, ώστε οι θεσμοί να λειτουργούν κανονικά και η αίσθηση ασφάλειας, συνεργασίας, και εννοείται ορθής εκπαίδευσης, να κυριαρχεί στα πανεπιστήμια. 

 Μεγάλη συζήτηση έγινε για τους «αιώνιους φοιτητές» και σωστά, γιατί, κατά την λήξη της ακαδημαϊκής χρονιάς 2018-2019, από τους 668.734 εγγεγραμμένους προπτυχιακούς φοιτητές, 282.588 ήταν αιώνιοι. Δεν έχουν ξεπεράσει μόνο τον προβλεπόμενο χρόνο σπουδών αλλά και την δικαιολογημένη διετή προσαύξηση. Τα στοιχεία είναι της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης και αποδεικνύουν ότι περίπου το ένα τρίτο των φοιτητών ανήκουν στην ως άνω διάσημη κατηγορία. Ο αντίλογος των αντιδρούντων ότι οι «αιώνιοι φοιτητές» δεν κοστίζουν χρήματα, ακυρώνεται από το πραγματικό κόστος της κακής, ή, εν πάσει περιπτώσει, άδικης αξιολόγησης των δομών. Ούτε επιτρέπει, επίσης, σωστό καταμερισμό των πόρων λόγω της παρουσίας αδρανών φοιτητών. Η μεγάλη δε μερίδα των σπουδαστών, που πραγματικά ενδιαφέρεται να μορφωθεί και όχι, απλώς, να πάρει το «χαρτί», βρίσκεται αντιμέτωπη με την ζοφερή πραγματικότητα της μειωμένης αποδοχής και αναγνώρισης, διεθνώς, αλλά και στην «αγορά», του πτυχίου της.  Η διαπίστωση του Γιώργου Μαυρωτά ότι “τα πανεπιστήμια είναι κέντρα δημιουργίας και μετάδοσης της γνώσης και όχι ένα «πολυετές parking» των καλύτερων νέων μυαλών μας, που υπνωτίζονται από το γεγονός ότι, άπαξ και μπήκαν, αργά ή γρήγορα, θα βγουν νομοτελειακά με το πολυπόθητο χαρτί στο χέρι» εκφράζει, απολύτως, την φιλοσοφία της σχετικής ρύθμισης με την επιβεβλημένη πρόνοια για τους εργαζόμενους και για όσους σπουδαστές έχουν οι ίδιοι ή συγγενικά τους πρόσωπα,  προβλήματα υγείας. Σε καμία περίπτωση, όμως, για εκείνους, που παρατείνουν την φοιτητική τους ζωή, χωρίς να συντρέχουν αυτές οι προϋποθέσεις, αλλά για άλλους, όχι ακαδημαϊκούς λόγους.

 Για αυτό και η «ελάχιστη βάση εισαγωγής» αλλά και οι μεταρρυθμιστικές προβλέψεις για την συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου αλλά και την δυνατότητα συμπλήρωσης παράλληλου μηχανογραφικού για τα δημόσια ΙΕΚ είναι, απολύτως, επιβεβλημένες.  Γιατί μία μεγάλη μερίδα των φοιτητών, που δεν ολοκληρώνουν τις σπουδές, έχει μπει «από λάθος» σε μία σχολή, που δεν τους ενδιέφερε, παγιδεύθηκε σε αυτήν, και αποφάσισε να μην τις ολοκληρώσει, αυξάνοντας τον αριθμό των καταγεγραμμένων σπουδαστών δυσκολεύοντας την ορθή αξιολόγηση, ουσιαστικά, εκφυλίζοντας, άδικα, το κύρος πτυχίων και δομών.

 Στο επιχείρημα ότι όποιος δεν μπαίνει στο πανεπιστήμιο με τρία θα μπορεί, χωρίς εξετάσεις, να πάει σε ιδιωτικά κολλέγια, η απάντηση είναι ότι όποιος φοιτά σε δημόσιο πανεπιστήμιο με βαθμό 3, επίσης, στην πραγματικότητα, δεν έχει εξετασθεί. Στο δε πρωτοφανές, κατά την γνώμη μου επιχείρημα, της υποστήριξης των φτωχών παιδιών που έχουν χαμηλή εισαγωγική βαθμολογία, η πραγματικότητα, δυστυχώς, αποδεικνύει ότι δεν αντιμετωπίζεται, απλώς αναβάλλεται η ανεργία, η κοροϊδία της πολιτείας και ο παροπλισμός, επιστημονικός και επαγγελματικός, των ίδιων των παιδιών.

 Για την επιτήρηση της τάξης στα πανεπιστήμια, σε άλλη χώρα, δεν θα είχαμε να πούμε πολλά. Στην Ελλάδα, όμως, που κάποιοι πιστεύουν ότι είναι η χώρα της αμέλειας και της ήσσονος προσπάθειας, η χώρα της ανοχής της παρανομίας και της παραβατικότητας, η διάταξη και η πρόνοια αυτή απασχόλησε πολύ τον δημόσιο διάλογο, με εντάσεις, διαμαρτυρίες, διαδηλώσεις, αντιδράσεις, που δεν αφορούν τον φοιτητόκοσμο. Ενδιαφέρει η τήρηση της τάξης στα πανεπιστήμια όσους υπέγραψαν την υπεράσπιση του Κουφοντίνα; Ενδιαφέρει, όμως, την συντριπτική πλειοψηφία των ακαδημαϊκών, που θέλουν να διδάσκουν, με ελευθερία και ασφάλεια, να διεξάγουν επιστημονική έρευνα. Ενδιαφέρει, εξίσου, και τους στοχοπροσηλωμένους φοιτητές. Ενδιαφέρει την κοινωνία, που αγωνιά για το πώς θα είναι η χώρα μετά τα πρώτα 200 χρόνια της ύπαρξής της. Και υπάρχει η πραγματική κοινωνική δυναμική. Η πλειονότητα μας δείχνει τον δρόμο.

 Και οφείλω  και μία απάντηση στους ισχυρισμούς ότι εξέχοντα στελέχη, που υπηρέτησαν την παράταξή μας αλλά και τον χώρο της Παιδείας, έχουν αντιρρήσεις για τις ομάδες προστασίας, που θα φυλάσσουν τα πανεπιστημιακά ιδρύματα. Με προσοχή και σεβασμό τις άκουσα και τις διάβασα, αλλά θυμήθηκα τον εμπρησμό του Πολυτεχνείου και την καταστροφή μοναδικών έργων τέχνης, οργάνων και εργαστηρίων. Θυμήθηκα ότι οι ζημιές κόστισαν στους φορολογούμενους Έλληνες πολίτες μισό εκατομμύριο δραχμές. Θυμήθηκα ότι ο κανονισμός λειτουργίας, που θα απέτρεπε την καταστροφή, δεν εφαρμόσθηκε. Θυμήθηκα, επίσης, και την απαλλακτική απόφαση του δικαστηρίου, που δέχθηκε ότι ο κατηγορηθείς Πρύτανης δεν είχε ευθύνη για την φύλαξη και την προστασία του χώρου. Θα περίμενε, κανείς, μετά από τόσα χρόνια, όπου παράνομες συμπεριφορές όχι, απλώς, δεν εξέλειπαν αλλά γιγαντώθηκαν, εμπλουτίσθηκαν, «βελτιώθηκαν» για να μην πω «τελειοποιήθηκαν», που έγιναν συχνό φαινόμενο, ντροπιαστικό και καταδικαστέο, θα περίμενε, λοιπόν, κανείς ότι η  αποδοχή του πνεύματος αλλά και της ουσίας του νομοσχεδίου για την εφαρμογή του νόμου στα πανεπιστημιακά ιδρύματα να είναι καθολική.

 Εμείς θέλουμε να τελειώνουμε με την παρανομία και θέλουμε να τελειώνουμε με τρόπο αποτελεσματικό και απολύτως  συμβατό με την φύση των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων. Και δε θα τελειώσουμε ψηφίζοντας το νομοσχέδιο, θα τελειώσουμε εφαρμόζοντάς το! 

08-02-21 «Γίνε ήρωας του διαδικτύου»: Ένα νεο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ασφάλεια των παιδιών στο διαδίκτυο 

«ΓΙΝΕ ΗΡΩΑΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ»

Η GOOGLE ΕΦΕΡΕ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΝΑ ΝΕΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ 

Η Google Ελλάδας παρουσιάζει το νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου», το οποίο θα είναι διαθέσιμο δωρεάν σε όλα τα δημοτικά σχολεία της Ελλάδας. Το πρόγραμμα παρέχει στους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης τα κατάλληλα εργαλεία για να διδάξουν στους μαθητές και τις μαθήτριες, το θέμα της ασφάλειας στο διαδίκτυο. 

Το πρόγραμμα τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και πραγματοποιείται σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Πληροφορικής του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας.

Σήμερα, η διαδικτυακή ασφάλεια αποτελεί ένα από τα πιο κρίσιμα ζητήματα για τη νέα γενιά, η οποία μεγαλώνει στο περιβάλλον του διαδικτύου. Τα στοιχεία που προκύπτουν από την έρευνα του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου του ΙΤΕ σε δείγμα 14.000 μαθητών ηλικίας από 10-17 ετών είναι αποκαλυπτικά: Το 70% των παιδιών έχει πρόσβαση και κάνει χρήση των κοινωνικών δικτύων σε ηλικία κάτω του επιτρεπτού ορίου, το 21%  δηλώνει ότι έχει δεχτεί διαδικτυακή παρενόχληση και ένα μεγάλο ποσοστό μάλιστα επιχείρησε να την αντιμετωπίσει χωρίς να το αναφέρει σε κανέναν. Επίσης, το 21% των παιδιών έχει συναντηθεί με κάποιον που γνώρισε στο διαδίκτυο και το 41% αποδέχεται αιτήματα φιλίας από αγνώστους. Ιδιαίτερη αίσθηση προκαλεί η παραδοχή από τα παιδιά ότι σχεδόν οι μισοί γονείς δεν θέτουν όρια στα παιδιά τους όσον αφορά στη χρήση του διαδικτύου[1]. 

Αναγνωρίζοντας τη σημασία του ζητήματος αυτού, η Google Ελλάδας παρουσιάζει το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου» το οποίο  τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και πραγματοποιείται συνεργασία με το Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας.

O κύκλος μαθημάτων «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου», είναι ένα πολύπλευρο πρόγραμμα που παρέχει στους εκπαιδευτικούς τα εργαλεία και τις μεθόδους που χρειάζονται για να διδάξουν τις βασικές αρχές ψηφιακής ασφάλειας και ψηφιακής ιθαγένειας στο περιβάλλον της σχολικής τάξης. Τα μαθήματα διεξάγονται από το Ινστιτούτο Πληροφορικής του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας και πλαισιώνονται από τεχνικές «παιχνιδοποίησης» (gamification) με τη βοήθεια του Interland (g.co/Interland), ενός διαδικτυακού παιχνιδιού περιπέτειας που καθιστά τη μάθηση σχετικά με την ψηφιακή ασφάλεια και την ψηφιακή ιθαγένεια, διαδραστική και διασκεδαστική – όπως είναι και το ίδιο το Διαδίκτυο. 

Το πρόγραμμα είναι διαθέσιμο δωρεάν και προαιρετικά, κατόπιν αίτησης των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών, σε όλα τα σχολεία της Ελλάδας. Η χρηματοδότησή του προέρχεται από το Google.org, του τομέα φιλανθρωπίας της Google, ενώ θα δοθεί προτεραιότητα στις περιοχές που επλήγησαν ιδιαίτερα από την Covid-19.

Τα πέντε βασικά «μαθήματα» του προγράμματος, που θα βοηθήσουν τα παιδιά να πλοηγούνται στον ψηφιακό κόσμο με αυτοπεποίθηση και ασφάλεια είναι τα εξής:

•       Μοιράσου αλλά φυλάξου
•       Μην την πατάς με την απάτη
•       Κράτα καλά τα μυστικά σου
•       Η κουλ συμπεριφορά είναι η καλή συμπεριφορά
•       Αν έχεις αμφιβολίες, συζήτησέ το αμέσως

Το υλικό του προγράμματος στο σύνολό του συμμορφώνεται πλήρως με το International Society for Technology in Education’s Standards for Students (Διεθνής φορέας για την Τεχνολογία στα εκπαιδευτικά πρότυπα των μαθητών), το οποίο συμβουλεύονται οι εκπαιδευτικοί προκειμένου να προσδιορίσουν τις δεξιότητες που απαιτούνται για ασφαλή και θετική διαδικτυακή δράση. Το «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου» έχει αξιολογηθεί και εγκριθεί από τον φορέα.

Διαδικασία Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών

Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου» θα γίνει σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Πληροφορικής του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όμως η ύλη του προγράμματος μπορεί να φανεί χρήσιμη και σε εκπαιδευτικούς μεγαλύτερων μαθητών. Κάθε εκπαιδευτικός θα μπορεί να παρακολουθήσει εντελώς δωρεάν ένα διαδικτυακό σεμινάριο διάρκειας 90 λεπτών το οποίο θα τον εισάγει στην ύλη του προγράμματος και στις τεχνικές και τα εργαλεία που μπορεί να χρησιμοποιήσει μέσα στην τάξη για να διδάξει αρχές ψηφιακής ασφάλειας και ψηφιακής ιθαγένειας.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα, αλλά και τη διαδικασία εγγραφής στο πρόγραμμα μπορείτε να διαβάσετε εδώ. Επίσης μπορείτε να δείτε τις πιο συχνές ερωτήσεις για το πρόγραμμα εδώ. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή επιλέγοντας μια ημερομηνία που τους εξυπηρετεί εδώ.

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως δήλωσε σχετικά: «Στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού που προωθεί η Ελληνική Κυβέρνηση, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων υποδέχεται με ιδιαίτερη χαρά το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου». Υποστηρίζουμε τη διεύρυνση των οριζόντων και τις προοπτικές που φέρνει η νέα ψηφιακή εποχή, ταυτόχρονα όμως δεν παραβλέπουμε τους κινδύνους που αρκετές φορές καραδοκούν στο διαδίκτυο. Είναι λοιπόν ιδιαίτερα σημαντικό να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας να κινούνται με ασφάλεια κατά τις διαδικτυακές αναζητήσεις τους, ώστε να αναπτύξουν περαιτέρω την ψηφιακή τους υπευθυνότητα και να απολαμβάνουν μόνο τα οφέλη των νέων μέσων που έχουμε πια στη διάθεσή μας. Ευχαριστώ θερμά τους φορείς που βοήθησαν στην υλοποίηση αυτής της εξαιρετικής πρωτοβουλίας και, κυρίως, τους εκπαιδευτικούς μας που αναλαμβάνουν, για μια ακόμη φορά, την καθοδήγηση των μαθητών και μαθητριών των δημοτικών σχολείων κατά την ανακάλυψη των συναρπαστικών δρόμων του μέλλοντός τους».

Η Γενική Διευθύντρια της Google Νοτιοανατολικής Ευρώπης, Πέγκυ Αντωνάκου  δήλωσε σχετικά: «Η ενασχόληση που έχουν σήμερα τα παιδιά με την τεχνολογία, καθιστά πολύ σημαντική την καθοδήγηση τους σε θέματα όπως είναι η ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο. Με την ψηφιακή παιδεία ως κορυφαία προτεραιότητα φέρνουμε στην Ελλάδα το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου». Το πρόγραμμα αυτό, σχεδιάστηκε με γνώση, εμπειρία και ευαισθησία ειδικά για τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να τους προσφέρει τα κατάλληλα εφόδια για να διδάξουν την ασφάλεια και την υπεύθυνη χρήση του διαδικτύου καθώς και για να βοηθήσει τους μαθητές και τις μαθήτριες να κάνουν υπεύθυνες ψηφιακές επιλογές. Έτσι, τα παιδιά θα μπορούν, όχι μόνο να αξιοποιούν το τεράστιο γνωσιακό πεδίο του ίντερνετ με περισσότερη ασφάλεια, αλλά και να κατακτήσουν την ψηφιακή «ωριμότητα» που θα είναι, πιστεύω, μια από τις πιο χρήσιμες μελλοντικές δεξιότητες».

Ο Διευθυντής Ινστιτούτου Πληροφορικής, Επικεφαλής του Εργαστηρίου Πληροφοριακών Συστημάτων (ISL) και Καθηγητής Επιστήμης Υπολογιστών του Πανεπιστημίου  Κρήτης, Δημήτρης Πλεξουσάκης είπε  σχετικά: «Στο Ινστιτούτο Πληροφορικής του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας, λειτουργεί τα τελευταία πέντε χρόνια το  Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου, μέσω του οποίου γίνεται μια συντονισμένη προσπάθεια επιμόρφωσης και αφύπνισης παιδιών, εκπαιδευτικών και γονέων σε θέματα που άπτονται της ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου. Είμαστε πολύ χαρούμενοι που αυτή η προσπάθεια ενισχύεται με τη συνεργασία του ΙΤΕ και της Google, για την υλοποίηση του προγράμματος «Γίνε ήρωας του διαδικτύου». Πρόκειται για ένα εξαιρετικό πρόγραμμα που παρέχει στους εκπαιδευτικούς τα εργαλεία και τις μεθόδους που χρειάζονται για να διδάξουν τις βασικές αρχές ψηφιακής ασφάλειας και ψηφιακής ιθαγένειας στο περιβάλλον της σχολικής τάξης. Ευελπιστούμε ότι μέσω και αυτού του προγράμματος θα βοηθήσουμε τα παιδιά μας να γίνουν υπεύθυνοι ψηφιακοί πολίτες λαμβάνοντας θετικές εμπειρίες κατά την ενασχόλησή τους με την τεχνολογία.»

Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου» 

Το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου» παρέχεται δωρεάν και είναι επίσης διαθέσιμο σε οικογένειες, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν το ειδικό τμήμα της ιστοσελίδας, Οδηγός για τις οικογένειες. Ο οδηγός αυτός περιέχει πλούσιο υλικό και  θα βοηθήσει γονείς  και παιδιά να ενημερωθούν  για την ψηφιακή ασφάλεια καθώς και να εντάξουν  ορθές πρακτικές ψηφιακής συμπεριφοράς στην καθημερινότητα σας.  Από την έναρξη του το 2017 μέχρι σήμερα , το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου», λειτουργεί σε 14 χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και έχει ήδη χρησιμοποιηθεί από εκατομμύρια χρήστες. Για περισσότερες πληροφορίες, επισκεφθείτε τη σελίδα του «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου».

[1]  Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την έρευνα, εδώ. 

08-02-21 Συμμετοχή της Γενικής Γραμματέως, κ. Σ. Γκίκα, στο Διαδικτυακό Χειμερινό Σχολείο “Teachers4Europe” στο πλαίσιο υλοποίησης του Erasmus+ KA3

Το δελτίο τύπου σε μορφή word.

Φωτογραφία