Με αφορμή πρόσφατες ανακοινώσεις και δημοσιεύματα σχετικά με τον νέο Κανονισμό Λειτουργίας του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θεωρεί ότι είναι χρήσιμο να αποσαφηνιστούν ορισμένα ζητήματα, με σεβασμό σε κάθε καλόπιστη παρατήρηση αλλά και με την ακρίβεια που απαιτεί η δημόσια συζήτηση για έναν σημαντικό θεσμό της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.

Η κριτική και ο διάλογος είναι αναγκαία στοιχεία για τη διαρκή βελτίωση της Μαθητείας. Προϋποθέτουν, όμως, τη συνολική ανάγνωση των ρυθμίσεων, τη σύγκρισή τους με όσα ίσχυαν μέχρι σήμερα και την ερμηνεία κάθε ειδικής διάταξης μέσα στο πραγματικό πεδίο εφαρμογής και στον σκοπό της.

Ο νέος Κανονισμός, οι βασικές αλλαγές του οποίου παρουσιάστηκαν ήδη αναλυτικά, δεν διαμορφώθηκε αποσπασματικά. Προηγήθηκε καταγραφή αδυναμιών και προβλημάτων που είχαν αναδειχθεί κατά την εφαρμογή του προηγούμενου πλαισίου, καθώς και διαβούλευση με τους Συντονιστές Μαθητείας των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, οι οποίοι διαθέτουν άμεση εικόνα της εφαρμογής του προγράμματος σε όλη τη χώρα.

Η βασική αρχή πάνω στην οποία στηρίχθηκε είναι μία:

O μαθητευόμενος στο επίκεντρο

Ο Νέος Κανονισμός του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας ενσωματώνει ιδιαίτερη μέριμνα για τη διασφάλιση πραγματοποίησης των μαθημάτων πάντα με γνώμονα την παροχή του καλύτερου δυνατού αποτελέσματος στους μαθητευόμενους.

Η ανάγκη καλύτερης διασφάλισης της πραγματοποίησης των μαθημάτων είχε ήδη καταγραφεί κατά την προηγούμενη περίοδο εφαρμογής της Μαθητείας. Σε καταγραφή αναγκών αναπλήρωσης είχαν εντοπιστεί αρχές Φεβρουαρίου 2026 12 τμήματα στα οποία υπήρχαν μη πραγματοποιηθείσες ή αναμενόμενες να μη πραγματοποιηθούν ώρες σε συνάφεια με συμμετοχή εκπαιδευτικών σε Erasmus+ ή πολυήμερες σχολικές εκδρομές.

Σε ορισμένες περιπτώσεις οι ώρες αυτές προστίθεντο σε απώλειες που είχαν ήδη προκύψει από αναρρωτικές άδειες. Καταγράφηκαν περιπτώσεις με 35 (5 εβδομάδες απώλειας εργαστηριακού μαθήματος) ή ακόμη και 42 (6 εβδομάδες απώλειας εργαστηριακού μαθήματος) ώρες που έπρεπε να καλυφθούν με αναπληρώσεις μέχρι την ολοκλήρωση του προγράμματος, ενώ σε άλλες περιπτώσεις προβλεπόταν πραγματοποίηση μαθημάτων έως το τέλος Ιουνίου ή αύξηση του ημερήσιου προγράμματος εργαστηριακής διδασκαλίας (έως 8 ώρες ημερησίως) προκειμένου να καλυφθούν οι απαιτούμενες ώρες. διδασκαλίας εις βάρος των μαθητευόμενων.

Στο πλαίσιο αυτό πρέπει να ερμηνεύεται και η διάταξη σχετικά με Erasmus+, διεθνή και ευρωπαϊκά προγράμματα και σχολικές εκδρομές. Η ρύθμιση σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως γενική απαγόρευση συμμετοχής των εποπτών-εκπαιδευτικών σε αυτές τις δράσεις, καθώς αυτό αποτελεί γενίκευση μιας ειδικής διάταξης πέρα από το αντικείμενο και το πεδίο εφαρμογής της.

Ο Κανονισμός Μαθητείας ρυθμίζει τις υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού με την ιδιότητα του επόπτη-εκπαιδευτικού της Μαθητείας. Δεν αποτελεί κανονισμό της συνολικής υπηρεσιακής του ζωής και δεν απαγορεύει τη συμμετοχή του σε Erasmus+, ευρωπαϊκά προγράμματα, σχολικές εκδρομές ή άλλες εκπαιδευτικές δράσεις. Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν στη Μαθητεία πρόσθετο και αμειβόμενο έργο, πέραν του υποχρεωτικού διδακτικού τους ωραρίου στα ΕΠΑ.Λ. Στις συγκεκριμένες υποχρεώσεις αυτού του έργου στη Μαθητεία αφορά η ρύθμιση.

Δεν υφίσταται, συνεπώς, γενική απαγόρευση συμμετοχής σε άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες ούτε, βεβαίως, περιορισμός κατά τις σχολικές διακοπές ή σε χρόνο κατά τον οποίο δεν υπάρχει αντίστοιχη υποχρέωση διδασκαλίας στα εργαστηριακά μαθήματα της Μαθητείας σε άλλο ωράριο εργασίας.

Ο Κανονισμός μεριμνά για την αντιμετώπιση ενός πρακτικού ζητήματος, όπως αποτελεί η αναπλήρωση των μαθημάτων που «χάθηκαν» για έκτακτους λόγους. Ο μαθητευόμενος πρέπει να ολοκληρώσει 203 ώρες Εργαστηριακού Μαθήματος Ειδικότητας (7 ώρες εργαστηριακό μάθημα ειδικότητας μία ημέρα της εβδομάδας). Τις υπόλοιπες τέσσερις ημέρες της εβδομάδας υλοποιεί 32 ώρες μάθησης στον εργασιακό χώρο. Η αναπλήρωση μαθημάτων είναι απαραίτητη για να αντιμετωπίζονται ασθένειες, ακραία καιρικά φαινόμενα και πραγματικά περιστατικά ανωτέρας βίας των εκπαιδευτικών-εποπτών. 

Δεν μπορεί όμως να μετατραπεί από δικλίδα ασφαλείας για το απρόβλεπτο σε πάγιο τρόπο προγραμματισμού εκ των προτέρων γνωστών απουσιών. Και ο ίδιος ο Κανονισμός δίνει ευελιξία: όταν το μάθημα έχει ανατεθεί σε περισσότερους εκπαιδευτικούς, μπορεί να πραγματοποιείται από τον επόπτη που είναι παρών. Το πραγματικό ερώτημα, λοιπόν, δεν είναι «Μαθητεία ή Erasmus+». Είναι πώς εξασφαλίζουμε και τα δύο χωρίς το κόστος, η ταλαιπωρία και η επιβάρυνση των αναπληρώσεων των μαθημάτων να μετακυλίεται στον μαθητευόμενο, ο οποίος καταβάλλει προσπάθεια κάθε εβδομάδα για ολόκληρο το έτος να ολοκληρώσει το πρόγραμμα (εργαστηριακά μαθήματα ειδικότητας και μάθηση στον χώρο εργασίας) ώστε να αποφοιτήσει και να ενταχθεί στην αγορά εργασίας το συντομότερο.

Η Μαθητεία ενισχύεται ταυτόχρονα σε χρηματοδότηση, περιεχόμενο και οργάνωση

Η Πολιτεία δεν ζητά μόνο περισσότερη συνέπεια στην υλοποίηση της Μαθητείας. Επενδύει παράλληλα στην αναβάθμισή της. Η χρηματοδότηση της δράσης αυξήθηκε κατά 57,1 εκατ. ευρώ, ανεβάζοντας τον συνολικό προϋπολογισμό στα 182,1 εκατ. ευρώ.

Παράλληλα:

1. Έχει εκδοθεί Πρόσκληση ύψους 1,8 εκατ. ευρώ για την ανάπτυξη νέων Οδηγών Κατάρτισης και αναμένεται η ένταξη της σχετικής Πράξης. Οι Οδηγοί θα βασίζονται σε νέο Πρότυπο Οδηγό Κατάρτισης για το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας, με σύγχρονα μαθησιακά αποτελέσματα και ιδιαίτερη έμφαση στη μάθηση στον εργασιακό χώρο.

2. Προωθείται η νωρίτερη έκδοση της ΚΥΑ για τις θέσεις Μαθητείας στους φορείς του Δημοσίου, ώστε να υπάρχει έγκαιρος προγραμματισμός.

3. Η διαδικασία προσφοράς θέσεων από την αγορά εργασίας ξεκίνησε νωρίτερα.

4. Στόχος είναι για πρώτη φορά η εκπαιδευτική διαδικασία να ξεκινήσει από την πρώτη εβδομάδα του Οκτωβρίου, αξιοποιώντας πλήρως τον διαθέσιμο χρόνο. Και να ολοκληρωθεί εντός των προβλεπόμενων προθεσμιών οι οποίες τίθενται από το θεσμικό πλαίσιο.

13.160 θέσεις ήδη στις 27 Αυγούστου

Η δυναμική του θεσμού αποτυπώνεται και στα στοιχεία των προσφερόμενων θέσεων. Στις 29 Αυγούστου 2025 είχαν προσφερθεί 11.104 θέσεις Μαθητείας. Στις 27 Αυγούστου 2026, δύο ημέρες νωρίτερα, στο https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/ έχουν ήδη καταγραφεί 13.160 θέσεις. Δηλαδή 2.056 περισσότερες θέσεις, αύξηση περίπου 18,5%, ενώ η διαδικασία βρίσκεται ακόμη σε εξέλιξη.

Η εξέλιξη αυτή είναι αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας εκπαιδευτικών, στελεχών εκπαίδευσης, υπηρεσιών, επιχειρήσεων, δημόσιων φορέων και κοινωνικών εταίρων. Η κριτική είναι θεμιτή και κάθε τεκμηριωμένη πρόταση βελτίωσης είναι ευπρόσδεκτη. Η απομόνωση, όμως, μιας ειδικής διάταξης και η γενίκευσή της με τρόπο που δημιουργεί την εικόνα ενός Κανονισμού «απαγορεύσεων», ιδίως σε μια περίοδο κατά την οποία βρίσκεται σε εξέλιξη η προσπάθεια για ακόμη περισσότερες θέσεις Μαθητείας, δεν συμβάλλει στη στήριξη του θεσμού.

Στήριξη σημαίνει κριτική με στοιχεία, υπεύθυνη ενημέρωση και κοινή προσπάθεια για βελτίωση. Και σε αυτή την προσπάθεια η πόρτα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και της Γενικής Γραμματείας ΕΕΚ & ΔΒΜ παραμένει ανοιχτή. Γιατί στο επίκεντρο βρίσκεται ο μαθητευόμενος: το δικαίωμά του σε περισσότερες και ποιοτικότερες θέσεις, σε σύγχρονο περιεχόμενο, σε συνεπή εκπαίδευση και σε πραγματικές επαγγελματικές προοπτικές.

Αυτή είναι η Μαθητεία που θέλουμε να ενισχύσουμε – και αυτήν υπηρετούν οι αλλαγές που υλοποιούνται.

Στις 2 Σεπτεμβρίου στο Ωδείο Αθηνών η εκδήλωση «Από τον μαθητή του σήμερα στον πολίτη του αύριο» – Μαθητές και εκπαιδευτικοί στον ίδιο διάλογο με κορυφαίες προσωπικότητες της διεθνούς εκπαιδευτικής κοινότητας

Το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, το σχολείο που αλλάζει, οι δεξιότητες που θα χρειάζονται οι μαθητές τα επόμενα χρόνια, η Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, οι νέες εκπαιδευτικές διαδρομές και οι ίσες ευκαιρίες για κάθε παιδί βρίσκονται στο επίκεντρο της μεγάλης συζήτησης που ανοίγει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Την Τετάρτη 2 Σεπτεμβρίου 2026, στο Ωδείο Αθηνών, πραγματοποιείται η εκδήλωση «Από τον μαθητή του σήμερα στον πολίτη του αύριο», σηματοδοτώντας την επόμενη φάση του Εθνικού Διαλόγου για το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο.

Μαθητές και εκπαιδευτικοί, πανεπιστημιακοί, στελέχη της εκπαίδευσης και προσωπικότητες με σημαντική διεθνή εμπειρία συναντώνται σε έναν διάλογο που ξεκινά από ένα απλό αλλά καθοριστικό ερώτημα: τι σχολείο θέλουμε για τα παιδιά μας και τι πρέπει να τους προσφέρει, ώστε να είναι έτοιμα για έναν κόσμο που αλλάζει;

Η συζήτηση ξεκινά από την καθημερινή εμπειρία μέσα στο σχολείο και φτάνει στις μεγάλες προκλήσεις της επόμενης δεκαετίας: από το περιεχόμενο της μάθησης και τις σύγχρονες σχολικές υποδομές έως την Τεχνητή Νοημοσύνη, τις δεξιότητες, την επαγγελματική εκπαίδευση και τη δημιουργία ενός σχολείου που δίνει σε κάθε παιδί τη δυνατότητα να αναπτύξει τις ικανότητές του και να πετύχει.

Στο επίκεντρο το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο

Ξεχωριστή ενότητα της εκδήλωσης είναι αφιερωμένη στον Εθνικό Διάλογο για το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, με τη συμμετοχή του Προέδρου και μελών της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου.

Στο επίκεντρο βρίσκονται η φιλοσοφία και η μεθοδολογία του διαλόγου, η επιστημονική εργασία που έχει ήδη προηγηθεί, η αξιοποίηση της διεθνούς εμπειρίας και, κυρίως, η διεύρυνση της συζήτησης με τη συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας και της κοινωνίας.

Ο διάλογος ανοίγει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, με στόχο οι αλλαγές για το Λύκειο να οικοδομηθούν πάνω στην επιστημονική τεκμηρίωση, στην εμπειρία των ανθρώπων που ζουν καθημερινά το σχολείο και στη μεγαλύτερη δυνατή σύνθεση απόψεων.

Ιδιαίτερη βαρύτητα αποκτά η συμμετοχή σημαντικών προσωπικοτήτων της διεθνούς εκπαιδευτικής κοινότητας.

Ο Andreas Schleicher, Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), παρεμβαίνει στη συζήτηση για την εκπαίδευση σε έναν κόσμο που αλλάζει και τη σημασία του νέου Εθνικού Απολυτηρίου.

Ο Bill Maxwell, Lead Expert της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και πρώην Director of Education της Σκωτίας, πραγματοποιεί κεντρική ομιλία με θέμα «Evidence, Dialogue and Trust: Building Sustainable Education Reform», θέτοντας στο επίκεντρο την τεκμηρίωση, τον διάλογο και την εμπιστοσύνη ως προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις με διάρκεια.

Τέσσερις μεγάλες συζητήσεις για το σχολείο της επόμενης ημέρας

Η εκδήλωση ανοίγει τη συζήτηση πολύ πέρα από το εξεταστικό σύστημα, αντιμετωπίζοντας το σχολείο ως ένα ενιαίο περιβάλλον μάθησης, ανάπτυξης δεξιοτήτων και δημιουργίας ευκαιριών.

Τέσσερις βασικές θεματικές συνθέτουν την εικόνα του σχολείου της επόμενης ημέρας:

• «Το σχολείο που εμπνέει» – Υποδομές και μαθησιακό περιβάλλον.
• «Η μάθηση που προετοιμάζει για το αύριο» – Προγράμματα Σπουδών, δεξιότητες και Τεχνητή Νοημοσύνη.
• «Πολλαπλές διαδρομές προς την επιτυχία» – Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και σύνδεση της εκπαίδευσης με τη ζωή και την εργασία.
• «Ένα σχολείο για κάθε παιδί» – Συμπερίληψη, εκπαιδευτικοί και ίσες ευκαιρίες.

Στη διεθνή διάσταση της συζήτησης συμβάλλει επίσης η Pia Ahrenkilde Hansen, Γενική Διευθύντρια Εκπαίδευσης, Νεολαίας, Αθλητισμού και Πολιτισμού της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, με παρέμβαση για την εκπαίδευση ως στρατηγική επένδυση για το μέλλον της Ελλάδας και της Ευρώπης.

Ο Olli-Pekka Heinonen, Γενικός Διευθυντής του International Baccalaureate (IB) και πρώην Υπουργός Παιδείας της Φινλανδίας, συμμετέχει στη συζήτηση για το πώς προετοιμάζουμε τα παιδιά για τη ζωή και την εργασία ως πολίτες σε έναν κόσμο που αλλάζει.

Την εκδήλωση θα κλείσει η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη, με κεντρικό μήνυμα:

«Ο μαθητής του αύριο ξεκινά σήμερα».

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 2 Σεπτεμβρίου 2026 στο Ωδείο Αθηνών, με ώρα έναρξης στις 18:00 και ώρα προσέλευσης και εγγραφών από τις 17:00.

Η συμμετοχή είναι δωρεάν. Για την παρακολούθηση της εκδήλωσης απαιτείται εγγραφή.

Εγγραφές:
Δηλώστε συμμετοχή στην εκδήλωση «Από τον μαθητή του σήμερα στον πολίτη του αύριο»

Στο επίκεντρο η λειτουργία της Κτηνιατρικής, η ενίσχυση των υποδομών σε πέντε πόλεις, η έρευνα και η διεθνής εξωστρέφεια – Στα 226,36 εκατ. ευρώ το εθνικό πρόγραμμα ενεργειακής αναβάθμισης φοιτητικών εστιών – Προχωρά το σχέδιο για παράρτημα του ΔΠΘ στο Κάιρο

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, συναντήθηκε με την εκλεγμένη Πρύτανι του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, Καθηγήτρια Μαρία Μιχαλοπούλου, με αντικείμενο τις βασικές προτεραιότητες και τον αναπτυξιακό σχεδιασμό του Πανεπιστημίου για τα επόμενα χρόνια.

Στο επίκεντρο της συνάντησης βρέθηκαν η φοιτητική στέγαση και η αναβάθμιση των πανεπιστημιακών υποδομών, ο προγραμματισμός για το νέο Τμήμα Κτηνιατρικής, η ενίσχυση της έρευνας και της διεθνούς εξωστρέφειας, καθώς και η διαμόρφωση διακριτού αναπτυξιακού προσανατολισμού για καθεμία από τις πόλεις στις οποίες έχει παρουσία το Δημοκρίτειο.

700 νέες θέσεις φοιτητικής στέγασης σε Κομοτηνή και Αλεξανδρούπολη

Κεντρικό έργο του σχεδιασμού αποτελεί η δημιουργία, μέσω ΣΔΙΤ, δύο νέων συγκροτημάτων φοιτητικών εστιών, συνολικής δυναμικότητας 700 φοιτητών: 350 στην Κομοτηνή και 350 στην Αλεξανδρούπολη.

Κατά τη συνάντηση, η νέα Πρύτανις ενημέρωσε την Υπουργό ότι επίκειται η υπογραφή της σύμβασης με τον ανάδοχο εντός του τελευταίου διμήνου του 2026.

Το έργο εντάσσεται στον ευρύτερο σχεδιασμό για την ενίσχυση της φοιτητικής στέγασης σε ολόκληρη τη χώρα.

Για το Δημοκρίτειο προβλέπονται, μέσω του έργου ΣΔΙΤ, πέραν των νέων φοιτητικών εστιών, πανεπιστημιακές κατοικίες, ξενώνας φιλοξενίας, καθώς και νέα Κεντρική Βιβλιοθήκη στην Κομοτηνή. Ειδικότερα, ο σχεδιασμός περιλαμβάνει 12 πανεπιστημιακές κατοικίες στην Κομοτηνή και 24 στην Αλεξανδρούπολη, καθώς και τη δημιουργία σύγχρονου Ερευνητικού Κέντρου Αριστείας στην Ξάνθη.

Παράλληλα, στο εθνικό πρόγραμμα ύψους 226,36 εκατ. ευρώ από το Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο για την ανακαίνιση και ενεργειακή αναβάθμιση 17 φοιτητικών εστιών σε ολόκληρη τη χώρα περιλαμβάνονται και οι φοιτητικές εστίες της Κομοτηνής, με τους σχετικούς διαγωνισμούς να προγραμματίζεται να ξεκινήσουν από το 2027.

Χρηματοδοτήσεις για Ξάνθη, Καβάλα, Κομοτηνή, Αλεξανδρούπολη και Διδυμότειχο

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στις στοχευμένες χρηματοδοτήσεις για τις υποδομές του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου.

Με χρηματοδότηση του ΥΠΑΙΘΑ ύψους 1,2 εκατ. ευρώ προχωρούν η συντήρηση και ανακαίνιση του κτιρίου της Φοιτητικής Εστίας 3 στην Καβάλα, ενώ επιπλέον 850.000 ευρώ έχουν διατεθεί για τη συντήρηση, ανακαίνιση και τον συνολικό εκσυγχρονισμό του φοιτητικού εστιατορίου στην Πανεπιστημιούπολη της Ξάνθης.

Στη Φοιτητική Εστία της Ξάνθης έχουν ήδη ανακαινιστεί, αναβαθμιστεί ενεργειακά και εξοπλιστεί πλήρως τέσσερα από τα συνολικά οκτώ κτίρια, μέσω χρηματοδοτήσεων του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων και του Εθνικού Προγράμματος Ανάπτυξης, ύψους άνω των 6 εκατ. ευρώ.

Επιπλέον, με προηγούμενη απόφαση της Υπουργού Παιδείας διατέθηκαν στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο ακόμη 1,5 εκατ. ευρώ για έργα συντήρησης, επισκευών και αναγκαίων μελετών:

• στην Ξάνθη, για παρεμβάσεις στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών,
• στην Κομοτηνή, για εργασίες στη Νομική Σχολή,
• στο Διδυμότειχο, για την τεχνική αποκατάσταση κτιρίων που στεγάζουν το Τμήμα Ψυχολογίας,
• στην Καβάλα, για ηλεκτρολογικές και κτιριακές εργασίες στις φοιτητικές εστίες,
• στην Αλεξανδρούπολη, για την εκπόνηση των αναγκαίων ειδικών και γεωτεχνικών μελετών.

Οι παρεμβάσεις εντάσσονται σε έναν ενιαίο σχεδιασμό για τη βελτίωση της καθημερινότητας των φοιτητών, την αναβάθμιση των συνθηκών σπουδών και διαβίωσης και την περαιτέρω ενίσχυση του Δημοκριτείου ως ενός από τα μεγαλύτερα περιφερειακά πανεπιστήμια της χώρας.

Προχωρά ο σχεδιασμός για το Τμήμα Κτηνιατρικής

Αναλυτικά εξετάστηκε ο προγραμματισμός για την ίδρυση και λειτουργία του Τμήματος Κτηνιατρικής και την ένταξή του στη Σχολή Επιστημών Υγείας του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου, με την έκδοση του σχετικού Προεδρικού Διατάγματος.

Η συζήτηση επικεντρώθηκε στις αναγκαίες υποδομές, στον εργαστηριακό εξοπλισμό, στη στελέχωση και στην κατάρτιση του προγράμματος σπουδών, ώστε να διασφαλιστούν εξαρχής οι ακαδημαϊκές και λειτουργικές προϋποθέσεις για τη λειτουργία του νέου Τμήματος.

Διακριτή αναπτυξιακή ταυτότητα για κάθε πόλη

Η Υπουργός και η νέα Πρύτανης συζήτησαν την ανάγκη κάθε πανεπιστημιούπολη του Δημοκριτείου να αποκτήσει σαφή αναπτυξιακό προσανατολισμό, αξιοποιώντας τα συγκριτικά πλεονεκτήματα κάθε περιοχής.

Έμφαση δόθηκε:

• στην ενίσχυση των πανεπιστημιακών και φοιτητικών υποδομών στην Κομοτηνή και την Αλεξανδρούπολη,
• στην περαιτέρω ανάπτυξη της έρευνας, της καινοτομίας και της Πολυτεχνικής Σχολής στην Ξάνθη,
• στην αναβάθμιση της φοιτητικής μέριμνας και των εγκαταστάσεων στην Καβάλα,
• στην ενίσχυση του Τμήματος Φυσικού Περιβάλλοντος και Κλιματικής Ανθεκτικότητας και του Τμήματος Αμπελουργίας και Οινολογίας της Δράμας,
• καθώς και στην ενίσχυση της πανεπιστημιακής παρουσίας στο Διδυμότειχο.

Συζητήθηκαν ακόμη ζητήματα επαγγελματικών δικαιωμάτων, αξιοποίησης διαθέσιμων εκτάσεων, παραχωρήσεων και ωρίμανσης των αναγκαίων μελετών για τις επόμενες πανεπιστημιακές υποδομές.

Αντικείμενο της συνάντησης αποτέλεσε επίσης η εικόνα των εισακτέων και οι παρεμβάσεις που απαιτούνται για την ενίσχυση της ελκυστικότητας και της βιωσιμότητας των περιφερειακών Τμημάτων.

Στο πλαίσιο αυτό εντάσσεται και η αύξηση του ποσοστού των κατατακτηρίων εξετάσεων για τα περιφερειακά πανεπιστήμια.

Το Δημοκρίτειο ανοίγεται στη διεθνή ακαδημαϊκή κοινότητα

Ξεχωριστή ενότητα αποτέλεσε η διεθνής εξωστρέφεια του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου και η πρωτοβουλία για τη δημιουργία Παραρτήματος του ΔΠΘ στο Κάιρο, σε συνεργασία με το Capital University της Αιγύπτου.

Η πρωτοβουλία έχει ήδη προχωρήσει σε ουσιαστικό επίπεδο, καθώς τον Μάιο υπογράφηκε στο Κάιρο, παρουσία της Υπουργού Παιδείας, ειδικό μνημόνιο συνεργασίας μεταξύ των δύο δημόσιων Πανεπιστημίων, το οποίο ανοίγει τον δρόμο για μόνιμη ακαδημαϊκή παρουσία του Δημοκριτείου στην Αίγυπτο.

Πρώτο βήμα αποτελεί η δημιουργία κοινού, τετραετούς αγγλόφωνου προπτυχιακού προγράμματος στη Διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής. Το πρόγραμμα θα υλοποιείται στο Κάιρο και στην Κομοτηνή, με συμμετοχή του ακαδημαϊκού προσωπικού του ΔΠΘ και με υποχρεωτική φοίτηση των φοιτητών για ένα ακαδημαϊκό εξάμηνο στην Κομοτηνή.

Παράλληλα, προβλέπεται η ανάπτυξη προγραμμάτων σε προπτυχιακό, μεταπτυχιακό και διδακτορικό επίπεδο σε τομείς όπως οι γεωπονικές και οικονομικές επιστήμες, η ενέργεια, η πληροφορική και οι επιστήμες υγείας.

Ισότιμη πρόσβαση και υποστήριξη όλων των φοιτητών

Συζητήθηκαν, τέλος, ζητήματα ισότιμης πρόσβασης στις σπουδές και περαιτέρω ενίσχυσης των υπηρεσιών υποστήριξης των φοιτητών και φοιτητριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Μετά τη συνάντηση, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε:

«Στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης δεν ξεκινάμε από λευκό χαρτί. Υπάρχει ήδη ένα ισχυρό και μετρήσιμο αποτύπωμα έργων και χρηματοδοτήσεων, πάνω στο οποίο μπορούμε να χτίσουμε την επόμενη ημέρα.

Οι 700 νέες θέσεις φοιτητικής στέγασης σε Κομοτηνή και Αλεξανδρούπολη, οι παρεμβάσεις στις εστίες και στους χώρους σίτισης και οι στοχευμένες χρηματοδοτήσεις σε όλες τις πόλεις όπου έχει παρουσία το Δημοκρίτειο συνθέτουν έναν συνεκτικό σχεδιασμό για ένα ακόμη ισχυρότερο δημόσιο Πανεπιστήμιο στην Περιφέρεια.

Παράλληλα, προχωρούμε με προσοχή και συνέπεια τον σχεδιασμό για την Κτηνιατρική, επενδύουμε στην έρευνα και στηρίζουμε τη διεθνή εξωστρέφεια του Δημοκριτείου. Το σχέδιο για παρουσία του Πανεπιστημίου στο Κάιρο είναι χαρακτηριστικό παράδειγμα του πώς ένα ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο μπορεί να ανοίγεται στον κόσμο, να προσελκύει φοιτητές και να δημιουργεί νέες ακαδημαϊκές και ερευνητικές συνεργασίες.

Με την Πρύτανι, Μαρία Μιχαλοπούλου, συμφωνήσαμε να εργαστούμε με συγκεκριμένες προτεραιότητες, σαφές χρονοδιάγραμμα και διακριτό σχέδιο ανάπτυξης για κάθε πόλη. Το Δημοκρίτειο είναι ένα Πανεπιστήμιο με ιδιαίτερη ακαδημαϊκή, αναπτυξιακή και εθνική σημασία. Και η ενίσχυσή του είναι επένδυση όχι μόνο στους φοιτητές και στην ακαδημαϊκή του κοινότητα, αλλά στην ίδια τη Θράκη, την Ανατολική Μακεδονία την Περιφέρεια και τους ανθρώπους της».

+11,2% οι διαθέσιμες θέσεις σε σχέση με πέρυσι – Στους 303 οι φορείς υποδοχής

Σε 4.356 ανέρχονται οι θέσεις μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑΛ σε φορείς του Δημοσίου Τομέα για το σχολικό έτος 2026-2027, σύμφωνα με την Κοινή Υπουργική Απόφαση που υπέγραψαν ο Αναπληρωτής Υπουργός Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών Νικόλαος Παπαθανάσης, ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κωνσταντίνος Βλάσης και ο Υφυπουργός Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών Αθανάσιος Πετραλιάς.

Οι διαθέσιμες θέσεις αυξάνονται κατά 439 σε σχέση με το προηγούμενο σχολικό έτος, από 3.917 σε 4.356, καταγράφοντας ενίσχυση 11,2%. Η εξέλιξη αυτή διευρύνει ουσιαστικά τις δυνατότητες των αποφοίτων ΕΠΑΛ να αποκτήσουν εργασιακή εμπειρία και να εφαρμόσουν στην πράξη τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής τους εκπαίδευσης.

Σημαντική είναι και η επέκταση του δικτύου των φορέων υποδοχής, οι οποίοι αυξάνονται από 287 σε 303. Παράλληλα, η αύξηση των προσφερόμενων θέσεων καλύπτει τις 19 από τις 25 ειδικότητες του Μεταλυκειακού Έτους -Τάξης μαθητείας.

Η απόφαση καθορίζει τις θέσεις που δύνανται να καλυφθούν σε φορείς του Δημοσίου Τομέα, βάσει των προτάσεων που υπέβαλαν οι ίδιοι οι φορείς στο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης «Τάξης Μαθητείας» του ΙΤΥΕ «Διόφαντος».

Δήλωση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη:

«Θέλουμε κάθε νέος και κάθε νέα να έχει μπροστά του περισσότερες επιλογές, αλλά κυρίως επιλογές με πραγματική αξία και προοπτική. Η αύξηση των θέσεων μαθητείας στον Δημόσιο Τομέα κατά 11,2%, στις 4.356, και η συμμετοχή πλέον 303 φορέων διευρύνουν έμπρακτα τις ευκαιρίες για τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ.

Η Επαγγελματική Εκπαίδευση δεν είναι μια δεύτερη επιλογή, αλλά μια διαφορετική, ισότιμη διαδρομή προς τη γνώση, τις δεξιότητες και την επαγγελματική αυτονομία. Και η μαθητεία είναι ένα κρίσιμο κομμάτι αυτής της διαδρομής, γιατί δίνει στους νέους τη δυνατότητα να μετατρέψουν όσα έμαθαν σε πραγματική εμπειρία εργασίας, να δοκιμάσουν τις δυνατότητές τους και να κάνουν με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση τα επόμενα βήματά τους.

Συνεχίζουμε να επενδύουμε σε μια Επαγγελματική Εκπαίδευση περισσότερο σύγχρονη, εξωστρεφή και συνδεδεμένη με τις ανάγκες της οικονομίας και της κοινωνίας. Γιατί η δική μας ευθύνη είναι να δημιουργούμε περισσότερες ευκαιρίες».

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κωνσταντίνος Βλάσης, τόνισε:

«Η μαθητεία είναι ένας θεσμός που συνδέει με τον πιο άμεσο τρόπο την εκπαίδευση με την πραγματική ζωή και την εργασία. Η αυξανόμενη συμμετοχή των νέων στη μαθητεία αποτελεί για εμάς ένα σαφές μήνυμα: υπάρχει ανάγκη για περισσότερες διαδρομές που οδηγούν από την εκπαίδευση στην απασχόληση. Η Πολιτεία οφείλει να ανταποκρίνεται σε αυτή την ανάγκη, όχι μόνο αυξάνοντας τις διαθέσιμες θέσεις, αλλά κυρίως διασφαλίζοντας ότι ο θεσμός εξελίσσεται με τρόπο που υπηρετεί τις πραγματικές ανάγκες των μαθητευομένων και της οικονομίας.

Αυτός είναι ο πυρήνας της πολιτικής μας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση: να προσφέρουμε στους νέους επιλογές που έχουν αντίκρισμα, να ενισχύουμε τις δεξιότητές τους και να δημιουργούμε καλύτερες προϋποθέσεις για την επαγγελματική τους αυτονομία.

Η μαθητεία δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως μια μεταβατική περίοδος μετά το σχολείο. Είναι επένδυση στην ίδια την προοπτική των νέων και, ταυτόχρονα, στο ανθρώπινο δυναμικό που χρειάζεται η χώρα. Γι’ αυτό και η ενίσχυση του θεσμού αποτελεί σταθερή προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού».