26-01-17 Ο Δημήτρης Μπαξεβανάκης παρουσιάζει το θεσμό του Μεταλυκειακού έτους - Τάξης Μαθητείας των ΕΠΑΛ στην περιφέρεια Κρήτης
Ο Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Δημήτρης Μπαξεβανάκης επισκέφθηκε στις 26/1/17 το Ηράκλειο της Κρήτης, στο πλαίσιο της παρουσίασης του προγράμματος της πιλοτικής τάξης μαθητείας που θα υλοποιηθεί στην περιφέρεια Κρήτης το επόμενο διάστημα, ενόψει και της έναρξης λειτουργίας του μεταλυκειακού έτους που θεσμοθετήθηκε και θα ξεκινήσει σύντομα στα ΕΠΑΛ της χώρας.
Ο κ. Δημήτρης Μπαξεβανάκης επισκέφθηκε το 6ο ΕΠΑΛ και το 1ο Εργαστηριακό Κέντρο Ηρακλείου και συνομίλησε με εκπαιδευτικούς συνολικά για τις αλλαγές στην επαγγελματική εκπαίδευση.
Στο πλαίσιο της επίσκεψης του Υφυπουργού δόθηκε συνέντευξη τύπου σε αίθουσα του Επιμελητηρίου Ηρακλείου, στην οποία παρουσιάστηκε το πιλοτικό πρόγραμμα μαθητείας στην ειδικότητα των ηλεκτρολόγων, το οποίο θα υλοποιηθεί στο Ηράκλειο Κρήτης με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών δομών και το τοπικό Επιμελητήριο.
Πραγματοποιήθηκε επίσης σύσκεψη παρουσία του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης και των Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιφέρειας, των Διευθυντών των ΕΠΑΛ και των Εργαστηριακών Κέντρων, κατά την οποία σύσκεψη συζητήθηκαν αναλυτικά όλα τα ζητήματα για το θεσμό της μαθητείας και τη συνολική του εφαρμογή το επόμενο χρονικό διάστημα.
Τέλος, πραγματοποιήθηκε συνάντηση του Υφυπουργού με τους Διευθυντές των ΙΕΚ όπου συζητήθηκαν θέματα που απασχολούν την επαγγελματική κατάρτιση και τις δομές της.
ΟΜΙΛΙΑ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ
Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΟΥ ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΟΥ ΕΤΟΥΣ- ΤΑΞΗΣ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΤΩΝ ΕΠΑΛ & Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ
Ηράκλειο, 26 Ιανουαρίου 2017
Είμαστε εδώ σήμερα για να σας παρουσιάσουμε το θεσμό του Μεταλυκειακού έτους- Τάξης Μαθητείας όπως πιλοτικά θα εφαρμοστεί στην Περιφέρεια Κρήτης, με την οποία έχουμε εξαιρετική συνεργασία, ώστε τμηματικά το προσεχές διάστημα να επεκταθεί ο θεσμός αυτός σε όλη τη χώρα.
Αρχικά να τονίσω ότι για το Υπουργείο Παιδείας η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση αποτελούν σημαντική προτεραιότητα, γεγονός που αποδεικνύεται από το σύνολο των αλλαγών και μεταρρυθμίσεων που έχουμε δρομολογήσει για την ουσιαστική της αναβάθμιση. Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στις σύγχρονες κοινωνίες καλείται να διαδραματίσει έναν πολυδιάστατο και ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο. Καλείται να προετοιμάσει με κατάλληλο τρόπο ένα μεγάλο τμήμα της νέας γενιάς για την άσκηση συγκεκριμένου επαγγέλματος, εξασφαλίζοντας ταυτόχρονα το μορφωτικό υπόβαθρο που είναι αναγκαίο για την αποτελεσματική συμμετοχή του στα κοινωνικά, οικονομικά και πολιτιστικά δρώμενα.
Και για να μπορεί να επιτελέσει το σημαντικό αυτό ρόλο χρειάστηκε να ανατρέψουμε εκπαιδευτικές πολιτικές του παρελθόντος, όπως αυτές που οδήγησαν στη διαθεσιμότητα εκπαιδευτικούς των ΕΠΑΛ αποδυναμώνοντας έτσι το ανθρώπινο δυναμικό της δομής των ΕΠΑΛ και στερώντας στους μαθητές/-τριες την πρόσβαση σε ποιοτικά αναβαθμισμένη παιδεία. Με σεβασμό, λοιπόν, στο ανθρώπινο δυναμικό η κυβέρνησή μας α) επανέφερε τους 2500 εκπαιδευτικούς της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης που ήταν σε καθεστώς διαθεσιμότητας – απόλυσης, β) επαναλειτούργησε όλες τις καταργημένες ειδικότητες στα ΕΠΑΛ και γ) ανέτρεψε τους σχεδιασμούς των προηγούμενων κυβερνήσεων να οδηγήσουν τους νέους μας στην πρόωρη κατάρτιση από την ηλικία των 15.
Για να μπορούμε όμως να εγγυηθούμε συνολική αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, που συναντά την αποδοχή γονέων, μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών έχουμε ολοκληρώσει το στρατηγικό μας σχεδιασμό για την ΕΕΚ..
Ο σχεδιασμός αυτός βασίζεται στην ολιστική θεώρηση ολόκληρου του συστήματος της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στην αναγνώριση και ενίσχυση του κοινωνικού ρόλου της, με τον περιορισμό των κοινωνικών ανισοτήτων, στην ανάγκη συνεχούς εναρμόνισής της με τις απαιτήσεις της ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας, στην ανάγκη παροχής ποιοτικής εκπαίδευσης στους μαθητές και στις μαθήτριες που την επιλέγουν, στην ανάγκη παροχής ασφαλών επαγγελματικών διεξόδων στους αποφοίτους της, στην εμπέδωση εργασιακής ασφάλειας και στη διαμόρφωση ενός ρεαλιστικού οράματος για τους εκπαιδευτικούς.
Με τις προωθούμενες αλλαγές στα ΕΠΑΛ, αποτελεί σημαντική μας στόχευση να καταστούν αυτά, από μια επιλογή ανάγκης όπως ίσχυε μέχρι σήμερα, μια συνειδητή επιλογή για τους μαθητές και τις μαθήτριες, κι ως προς αυτό καταβάλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια.
Συγκεκριμένα, με τη νέα δομή των ΕΠΑΛ εξασφαλίζουμε την παροχή αφενός στέρεων γενικών γνώσεων, αφετέρου εξειδικευμένων τεχνολογικών και επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων στους μαθητές, αποφεύγοντας την πρόωρη ειδίκευση. Παρέχουμε, δηλαδή την ενιαία δηλαδή βάση, όπου ο μαθητής χτίζει την επιλογή του ως προς την ειδικότητα που ακολουθεί, βάσει των ενδιαφερόντων, των κλίσεων και των ικανοτήτων του. Γι’ αυτό άλλωστε προωθούμε και δράσεις υποστήριξης των μαθητών μας μέσω συμβουλευτικής και ενισχυτικής διδασκαλίας (προσαρμοσμένης στις μαθησιακές ανάγκες τους), αλλά και υποστήριξη των εκπαιδευτικών των ΕΠΑΛ κυρίως μέσω επιμορφωτικών προγραμμάτων.
Επιπλέον, προκειμένου να εξασφαλίσουμε τη βελτίωση της ποιότητας των σπουδών εξασφαλίσαμε χρήματα για την αναβάθμιση και επικαιροποίηση των Προγραμμάτων Σπουδών των ΕΠΑΛ ενώ στο αμέσως επόμενο διάστημα ολοκληρώνουμε το σχεδιασμό των μεταβατικών προγραμμάτων για τη Γ΄ τάξη ΕΠΑΛ, που θα λειτουργήσει το σχολικό έτος 2017-18 με τη νέα δομή.
Και φυσικά να συμπληρώσω ότι από τη φετινή σχολική χρονιά οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ μπορούν να εισάγονται, εκτός από τα ΤΕΙ, και στα Πανεπιστήμια σε ποσοστό 1% επιπλέον του αριθμού των εισακτέων. Όσον αφορά στα εσπερινά ΕΠΑΛ επαναφέρουμε το 1% των επιπλέον θέσεων, που είχε καταργηθεί με το 2013, με δυνατότητα μάλιστα επιλογής στους απόφοιτους των εσπερινών.
Τέλος να υπογραμμίσω τη μεγάλη βαρύτητα που δίνουμε στο Υπουργείο Παιδείας για την εργασιακή προοπτική των αποφοίτων των ΕΠΑΛ και την ομαλή και ασφαλή είσοδό τους στην αγορά εργασίας, με στόχο τη σύζευξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης με την απασχόληση και τη στήριξη των αποφοίτων μετά την απόκτηση του πτυχίου τους.
Σε αυτή την κατεύθυνση υλοποιούμε την εφαρμογή του «μεταλυκειακού έτους – τάξης μαθητείας» που αφορά τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ, ενώ στις προθέσεις μας είναι να εφαρμοστεί και στα ΙΕΚ, τα οποία αποτελούν το δεύτερο μεγάλο πυλώνα της στρατηγικής μας για την ΕΕΚ. Όπως είναι γνωστό στα ΙΕΚ λειτουργούν ειδικότητες σύμφωνα με τις τοπικές ανάγκες και ιδιαιτερότητες παρέχοντας έτσι σε συνδυασμό με τα ΕΠΑΛ περισσότερες δυνατότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης σε τοπικό επίπεδο.
Αναφορικά με την τάξη της Μαθητείας θα ήθελα να αναφερθώ εν συντομία σε κάποια βασικά χαρακτηριστικά της:
Α. Αποτελεί ένα πρόγραμμα στο οποίο μπορούν να συμμετάσχουν προαιρετικά όσοι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ το επιθυμούν. Κατά την 9μηνη διάρκειά του περιλαμβάνει εκπαίδευση στο χώρο εργασίας είτε του δημοσίου είτε του ιδιωτικού τομέα με αμοιβή και πλήρη εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα.
Β. Αναφέρεται αποκλειστικά σε αποφοίτους ΕΠΑΛ άνω των 18 χρονών σε αντίθεση με τον αρχικό σχεδιασμό του από την προηγούμενη κυβέρνηση που επέτρεπε την εργασιακή απασχόληση σε μαθητές 16 ετών.
Γ. Διεξάγεται βάσει Προγραμμάτων Σπουδών ώστε να εξασφαλίζεται η ποιοτική εφαρμογή της με ευθύνη των ΕΠΑΛ και των εργαστηριακών κέντρων μέσα από ειδικό πρόγραμμα σπουδών που διεξάγεται στο χώρο εργασίας της εκάστοτε επιχείρησης για 4 ημέρες την εβδομάδα και 1 ημέρα εργαστηριακού μαθήματος στο σχολείο.
Δ. Οι απόφοιτοι της τάξης μαθητείας θα αναβαθμίζουν τα εκπαιδευτικά τους προσόντα και θα αποκτούν εργασιακή εμπειρία.
Σε αυτό το σημείο θα ήθελα να αναφερθώ πιο συγκεκριμένα στην πιλοτική τάξη μαθητείας του Ηρακλείου και τους λόγους για τους οποίους φιλοδοξούμε να αποτελέσει μια καλή πρακτική, πάνω στην οποία θα βασιστεί η επέκταση του θεσμού της μαθητείας.
1.Αποτελεί μια πρωτοβουλία που ξεκίνησε από τη βάση και είναι αποτέλεσμα της συνεργασίας της τοπικής εκπαιδευτικής και επιχειρηματικής κοινότητας.
Για αυτό το λόγο απαντάει σε ανάγκες της τοπικής κοινωνίας και οικονομίας, ενώ ταυτόχρονα έχει αναπτυξιακό προσανατολισμό βασισμένη στα ιδιαίτερα πλεονεκτήματα της περιφέρειας Κρήτης.
Πιο συγκεκριμένα:
Αφορά τον τομέα των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας (θα πραγματοποιηθεί στην ειδικότητα Ηλεκτρολόγοι Εγκαταστάσεων) που αποτελεί τομέα αιχμής της αναπτυξιακής στρατηγικής της χώρας.
Με δεδομένο ότι οι τοπικές επιχειρήσεις στοχεύουν στη συνεργασία με αντίστοιχες μικρομεσαίες γερμανικές επιχειρήσεις για να αναπτύξουν νέες τεχνολογίες, ήταν απαραίτητο να επενδύσουν τόσο σε νέο και καλά εκπαιδευμένο ανθρώπινο δυναμικό (μαθητεία), όσο και στην κατάρτιση του υπάρχοντος προσωπικού τους (συνεχιζόμενη κατάρτιση).
Ο κοινωνικός διάλογος οδήγησε σε μια λύση που: χρησιμοποιεί το θεσμό της μαθητείας για ποιοτική εκπαίδευση στο χώρο εργασίας, στοχεύει στην ανάπτυξη και στη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας σε επιχειρήσεις που επιθυμούν να παραμείνουν στην Ελλάδα
2.Μέσω αυτής της δράσης θα επιμορφωθούν στη Ελλάδα και στη Γερμανία εκπαιδευτικοί που θα αξιοποιηθούν ως επιμορφωτές για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές.
3.Παράλληλα, σε συνεργασία των εκπαιδευτικών δομών με το ΚΕΚ του επιμελητηρίου θα πραγματοποιηθούν προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτών στις επιχειρήσεις
Η δράση αυτή όχι μόνο αποτελεί βασική προϋπόθεση επιτυχίας του προγράμματος, αλλά φιλοδοξεί να συνεισφέρει ουσιαστικά στην αλλαγή της νοοτροπίας στην Ελλάδα σε σχέση με την εκπαίδευση στις επιχειρήσεις (σε αυτό το σημείο θέλω να σημειώσω ότι είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι που μοιραζόμαστε σε πολλά θέματα κοινές απόψεις με τους φίλους από το επιμελητήριο Ηρακλείου).
4.Για πρώτη φορά θα χρησιμοποιηθεί Πρόγραμμα Σπουδών που θα μπορεί να προσαρμοστεί στις τοπικές ανάγκες.
5.Θα επιδιωχθεί συνεργασία με φορείς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή/και ερευνητικά κέντρα
6.Η δράση αυτή θα χρησιμοποιηθεί ως καλή πρακτική για την ενημέρωση/ επιμόρφωση των συναδέλφων εκπαιδευτικών στις υπόλοιπες περιφέρειες της χώρας.
Κλείνοντας θα ήθελα να επισημάνω ότι προγράμματα σαν την τάξη της Μαθητείας παίζουν καθοριστικό ρόλο στην αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικής κοινότητας, παραγωγικών δυνάμεων και τοπικών κοινωνικών παραγόντων. Αυτό συμβαίνει καθώς προάγουν ένα δημοκρατικό, επικοινωνιακό κλίμα συνεργασίας που ανταποκρίνεται στις ανάγκες και δυνατότητες της τοπικής κοινωνίας, αναδεικνύοντας έτσι το θετικό ρόλο που μπορεί να αναλάβει το σχολείο στη διαμόρφωση αμφίδρομης σχέσης με την κοινωνία με την προοπτική αυτό να επιφέρει αλλαγή στάσεων και νοοτροπίας και να λειτουργήσει πολλαπλασιαστικά για τη βιώσιμη πολιτιστική και κοινωνικό - οικονομική ανάπτυξη της τοπικής κοινωνίας.
26-01-17 Αποτελέσματα των κατ’ εξαίρεση μετεγγραφών για τους αιτούντες έως και τις 25 Οκτωβρίου 2016
Τα αποτελέσματα των κατ’ εξαίρεση μετεγγραφών, για όσους έκαναν αίτηση έως και τις 25 Οκτωβρίου 2016 καθώς και μέρος των αιτήσεων της 26ης Οκτωβρίου, έχουν αναρτηθεί στο Πληροφοριακό Σύστημα στη διεύθυνση: https://transfer.it.minedu.gov.gr/. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να πληροφορηθούν το αποτέλεσμα με τη χρήση των κωδικών τους. Επιπλέον έχουν ενημερωθεί με αποστολή sms στο κινητό τους τηλέφωνο και με μήνυμα στο ηλεκτρονικό τους ταχυδρομείο (e-mail), καθώς ορισμένοι φοιτητές δεν έχουν κωδικούς για είσοδο στο Πληροφοριακό Σύστημα.
Οι φάκελοι θα διαβιβαστούν στις σχολές το συντομότερο δυνατόν. Αμέσως μετά οι μετεγγραφόμενοι φοιτητές θα μπορούν να επικοινωνούν με τις Γραμματείες των Σχολών προορισμού τους για την ολοκλήρωση της μετεγγραφής τους. Προτού ολοκληρωθεί η εγγραφή τους στη νέα Σχολή, οι ενδιαφερόμενοι δεν θα πρέπει να ζητήσουν διαγραφή από τη Σχολή προέλευσης.
Τα υπόλοιπα αποτελέσματα θα αναρτώνται και θα ανακοινώνονται τμηματικά. Στην εξέταση των φακέλων τηρείται αυστηρά η σειρά προτεραιότητας, σύμφωνα με την ημερομηνία υποβολής τους.
26-01-17 Αναβολή των συνεντεύξεων των υποψηφίων για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ70, για τις 26 και 27-1-2017
Το έγγραφο σχετικά με την αναβολή και τις νέες ημερομηνίες σε μορφή pdf.
26-01-17 Το Υπουργείο για τις επιθέσεις που δέχτηκε η διευθύντρια του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας
Με αφορμή τις απειλές που δέχθηκε η διευθύντρια του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας μέσω σελίδων κοινωνικής δικτύωσης το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων καταδικάζει με τον πλέον κατηγορηματικό και απερίφραστο τρόπο κάθε απειλή ή προσπάθεια εκφοβισμού των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας που εμπλέκονται με την εκπαίδευση των προσφύγων.
Η πολιτεία αποδοκιμάζει τις ακραίες συμπεριφορές που εμποδίζουν με οποιοδήποτε τρόπο την απόφασή της - που είναι σύμφωνη με τη συντριπτική πλειονότητα του ελληνικού λαού - να προχωρήσει στην υλοποίηση της εκπαίδευσης των προσφυγόπουλων.
Η παροχή εκπαίδευσης στα παιδιά των προσφύγων, ως δημόσιο αγαθό, αποτελεί νομική δέσμευση που απορρέει από το διεθνές δίκαιο και τις διεθνείς συμβάσεις που έχει υπογράψει η χώρα μας όσο και ηθική υποχρέωση που απορρέει από τις αξίες του σύγχρονου δυτικού πολιτισμού.
Σε συμμόρφωση προς την ανωτέρω νομική και ηθική υποχρέωση το Υπουργείο θα θωρακίσει με κάθε τρόπο τις εκπαιδευτικές διαδικασίες και ταυτόχρονα θα διασφαλίσει την ομαλή συνέχιση του εκπαιδευτικού προγράμματος των προσφυγόπουλων σε όλη την Ελλάδα.
Δηλώσεις του Έλληνα Υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου
Δηλώσεις της Πρέσβειρας του Ισραήλ Ιρίτ Μπεν-Άμπα
Δηλώσεις του Σαμουήλ Μάτσα, προέδρου του Εβραϊκού Μουσείου Ελλάδας
26-01-17 Υπεγράφη η Συμφωνία μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, του Εβραϊκού Μουσείου Ελλάδος και του Yad Vashem (Αρχή Διαιώνισης της Μνήμης των Μαρτύρων και Θυμάτων του Ολοκαυτώματος).
Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και ο Πρόεδρος του Εβραϊκού Μουσείου Ελλάδος υπέγραψαν σήμερα στο Υπουργείο Παιδείας Συμφωνία με τον Πρόεδρο του Yad Vashem για την παροχή προγραμμάτων εκπαίδευσης σχετικά με το Ολοκαύτωμα σε Έλληνες εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να τα παρακολουθήσουν.
Μετά την υπογραφή της Συμφωνίας ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου είπε, μεταξύ άλλων:
“Σήμερα είναι μία πολύ σημαντική μέρα, είναι μια μέρα υπογραφής της Συμφωνίας ανάμεσα στο Υπουργείο Παιδείας και το Yad Vashem αλλά είναι και πολύ σημαντική για το Υπουργείο Παιδείας, μέσα στην προσπάθεια του οι μνήμες της Ιστορίας να μην είναι μνήμες παγωμένες και ακίνητες στο σήμερα. Και σήμερα ξέρουμε ότι η Δημοκρατία μας απειλείται. Απειλείται ξανά και όχι μόνο στην Ελλάδα αλλά και στην Ευρώπη από το τέρας του Φασισμού. Βεβαίως έχει τόσους τρόπους να αμυνθεί η Δημοκρατία που δεν πρόκειται αυτό να περάσει. Αλλά είναι πολύ σημαντική η μέρα συμπληρώνοντας τις προσπάθειες και τις πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών μας στα σχολεία, να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα που τους δημιουργεί αυτή η μισαλλοδοξία που την βλέπουμε γύρω μας πολύ συχνά.
Τέτοιου είδους συνεργασίες ξαναβάζουν στο τραπέζι το βασικό αίτημα της ιστορία και των ιστορικών, ότι δηλαδή δεν υπάρχουν θέματα που κλείνουν, μόνιμα τα ιστορικά θέματα είναι ζητήματα που τα συζητάμε και τα ξανασυζητάμε και πρέπει να τα συζητάμε.
Οι μνήμες μας είναι για τον ανείπωτο πόνο που έχουν τραβήξει αυτοί οι άνθρωποι. Όλος αυτός ο ανείπωτος πόνος φαίνεται να είναι κάτι το διαχρονικό ακόμα και στις μέρες μας όταν χιλιάδες άνθρωποι απελπισμένοι φεύγουν απ τα σπίτια τους, κυνηγημένοι από διάφορες δυνάμεις και διάφορους λόγους, άρα το να συζητάμε για το Ολοκαύτωμα είναι το να συζητάμε για τη συμφιλίωση.
Εμείς λοιπόν θα πάρουμε τα διδάγματα που πρέπει να πάρουμε να ενισχύσουμε τους εκπαιδευτικούς μας να κάνουν χρήση αυτού του προγράμματος και βεβαίως όπως είπε μία συνάδελφος οι ομόκεντροι κύκλοι είναι αυτοί που θα πρέπει να λειτουργήσουν θετικά δηλαδή, οι εκπαιδευτικοί που θα πάνε να μιλήσουν με άλλους εκπαιδευτικούς και να μπορέσουν να βγάλουν πάντα όχι τόσο πολύ τα διδάγματα αλλά την επικαιρότητα αυτών των πραγμάτων.»
Στις δηλώσεις της, η Πρέσβειρα του Ισραήλ, Ιρίτ Μπεν –Άμπα επισήμανε πως «η Συμφωνία που θεσμοθετεί τα σεμινάρια εκπαίδευσης ελλήνων εκπαιδευτικών στο Γιάντ Βασέμ μαζί με άλλες αμοιβαίες ανταλλαγές ομιλητών και ερευνητών για το Ολοκαύτωμα, αποτελεί μια ακόμα γέφυρα που συνδέει τους δύο λαούς μας. Στην εποχή μετά τον Ολοκαύτωμα, κατά την οποία οι ζωντανές μαρτυρίες μεταφέρονται στην καταγραμμένη ιστορία, η αποστολή της διδασκαλίας της νέας γενιάς γίνεται όλο και πιο αναγκαία.
Το πρόγραμμα, προπαντός, θα δώσει στους νέους αυτού του μεγάλου λαού, αλλά όχι μόνο σε αυτούς, την δυνατότητα να αποκτήσουν μια βαθύτερη και κρίσιμη γνώση για τις ρίζες τις ρατσιστικής ναζιστικής ιδεολογίας που εμπερίεχε την προτροπή για τον πλήρη αφανισμό των Εβραίων της Ευρώπης και της Ελλάδας.
Ως άνθρωποι που ανήκουμε στη γενιά μετά το Ολοκαύτωμα, και σίγουρα σε αυτό το Υπουργείο, έχουμε την υποχρέωση να διδάξουμε στους νέους τα θεμέλια του Δυτικού Πολιτισμού, οι σταθερές βάσεις του οποίου τέθηκαν εδώ στην αρχαία Αγορά –δηλαδή τον σεβασμό τον συνανθρώπων μας και των άλλων, όποιοι κι αν είναι αυτοί.
Θέλω να ευχαριστήσω όλους τους Έλληνες εκπαιδευτικούς, που έχουν αφιερωθεί σε αυτή την αποστολή στην Ελλάδα καθώς και την ηγεσία του Εβραϊκού Μουσείου Ελλάδος, που έχει αφιερωθεί τελείως σε αυτή την αποστολή.»
Ο πρόεδρος του Εβραϊκού Μουσείου Σαμουήλ Μάτσας τόνισε πως "σε μια εποχή που ο Εθνικισμός, ο Ρατσισμός και ο Αντισημιτισμός λαμβάνουν νέες διαστάσεις σ' ολόκληρη των Ευρώπη κι αρχίζουν να μας θυμίζουν τις μαύρες μέρες του παρελθόντος, η επισημοποίηση της συνεργασίας του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αποκτά ιδιαίτερη σημασία.
Ήδη από το 2004 το Yad Vashem συμμετείχε άτυπα στην συνεργασία μας αποστέλλοντας ειδικούς ομιλητές στα σεμινάρια καθηγητών που διοργάνωνε με το Μουσείο ή στέλνοντας καθηγητές στο Yad Vashem σε σεμινάρια που διοργανώνονται εκεί."
Ολόκληρες οι δηλώσεις του Κώστα Γαβρόγλου σε μορφή word
Ολόκληρες οι δηλώσεις της Ιρίτ Μπεν –Άμπα σε μορφή word
