14-10-16 Δήλωση Π. Παπαγεωργίου για την παρερμηνεία δηλώσεών του

Με αφορμή την παρερμηνεία των δηλώσεων του Γ.Γ.Δ.Β.Μ. Παυσανία Παπαγεωργίου στον τηλεοπτικό σταθμό SBC και την αναπαραγωγή τους στα ηλεκτρονικά ΜΜΕ, ο κ. Παπαγεωργίου δήλωσε: «Το άρθρο 16 του Συντάγματος απαγορεύει ρητά την ίδρυση μη Κρατικών Πανεπιστημίων. Η Κυβέρνηση εμμένει σταθερά στη θέση της ότι το Άρθρο 16 δεν αλλάζει. Στόχος μας είναι η συνεχής αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης άρα και των ΑΕΙ σύμφωνα με τις συνταγματικές επιταγές».

Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο

14-10-16 Συζήτηση Επίκαιρης Ερώτησης στη Βουλή σχετικά με την αντιμετώπιση των προβλημάτων στα ΕΠΑΛ

 

Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Νίκος Φίλης απατώντας σε επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή του ΚΚΕ Ιωάννη Δελή για την κατάσταση στα ΕΠΑΛ είπε:

 Πραγματικά λυπάμαι που αναπαράγετε αναληθείς και ανακριβείς ειδήσεις περί κλεισίματος τμημάτων στα Επαγγελματικά Λύκεια.

Στα ΕΠΑΛ λειτουργούν 9 τομείς σπουδών στη Β΄ τάξη και 36 ειδικότητες στη Γ΄ τάξη.

Ας ξεκινήσουμε λοιπόν από την αυτονόητη παραδοχή ότι είναι αδύνατο σε κάθε ΕΠΑΛ, λόγω και των διαφορετικών ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών αλλά και της ύπαρξης της αναγκαίας εργαστηριακής υποδομής να προσφέρονται όλοι οι τομείς και όλες οι ειδικότητες.

Ας συμφωνήσουμε επίσης ότι τα ολιγομελή τμήματα πρέπει να δημιουργούνται όταν γεωγραφικές, συγκοινωνιακές ή ιδιαίτερες κοινωνικές συνθήκες το επιβάλουν.

Διαφορετικά θα φτάσουμε στο παράλογο «κάθε μαθητής και τμήμα» αλλά πια δεν θα μιλάμε για εκπαιδευτική διαδικασία σε τάξη σχολείου αλλά για φροντιστηριακό μάθημα.

Ο δικός μας σχεδιασμός ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΛΕΙΝΕΙ ΤΜΗΜΑΤΑ προβλέπει τα εξής:

Με Υπουργική Απόφαση (5-8-2016) καθορίστηκαν τα κατώτερα όρια για τη λειτουργία των τμημάτων σε κάθε τάξη των ΕΠΑΛ, όπως γίνεται σε κάθε περίπτωση για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τύπο σχολείου.

Στην πραγματικότητα ο κατώτερος αριθμός μαθητών που απαιτείται για τη δημιουργία τμημάτων δεν άλλαξε από τις ρυθμίσεις προηγούμενων ετών. Στην Α΄ τάξη παρέμεινε 15,

στη Β΄ τάξη για τη δημιουργία τμήματος τομέα σπουδών 13, και

στη Γ τάξη για τη δημιουργία τμήματος ειδικότητας 10.

Η μοναδική αλλαγή είναι στη Β΄ τάξη, λόγω της αλλαγής της δομής του ΕΠΑΛ.

Γιατί όπως ξέρετε, ο τομέας είναι ενδιάμεσο εκπαιδευτικό «μέγεθος» μεταξύ της Ομάδας Προσανατολισμού που υπήρχε στην Α΄ τάξη και στην οποία ο κατώτατος αριθμός μαθητών ήταν 15 και της ειδικότητας που ο κατώτατος αριθμός μαθητών ήταν 12 για τη Β΄ τάξη.

Για πρώτη φορά τα σχολεία χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες (σύμφωνα με το υπάρχον σύστημα μορίων τους) και θεσπίζονται κατώτερα όρια ανάλογα με το μέγεθος της περιοχής και τη δυσκολία προσβασιμότητας των σχολείων.

Με αυτό τον τρόπο μπορεί να λειτουργήσουν τομείς και ειδικότητες με 8 ή και με 6 μαθητές σε σχολεία της περιφέρειας.

     Μάλιστα καθιερώνεται και η δυνατότητα, με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, να λειτουργήσουν σε απομακρυσμένες περιοχές και τμήματα με λιγότερους μαθητές και από τα κατώτερα αυτά όρια.

Ειδικά για την επόμενη σχολική χρονιά στη Γ΄ τάξη τα τμήματα θα λειτουργήσουν κατά βάση με οδηγό την περσινή τους κατανομή.

Με βάση την παραπάνω ΥΑ εγκρίθηκε για τη σχολική χρονιά 2016-17 ήδη από τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης η λειτουργία 1550 ολιγομελών τμημάτων σε όλη τη χώρα.

Επίσης με Υπουργική Απόφαση (28-09-2016) εγκρίθηκαν επιπλέον 140 ολιγομελή τμήματα πέραν αυτών που προβλέπονταν από την ισχύουσα νομοθεσία

Επίσης δεν είναι ακριβές αυτό που αποδίδεται δήθεν σε στελέχη του υπουργείου, ότι «από το περσινό ποσοστό των ολιγομελών τμημάτων που ήταν στο 35% θα πέσουμε φέτος κάτω από το 10%».

Ήδη έχουν εγκριθεί περίπου 1700 ολιγομελή τμήματα, σε σύνολο περίπου 6200 τμημάτων δηλ. ένα ποσοστό περίπου 30%.

Η μικρή διαφορά οφείλεται περισσότερο στην αλλαγή της δομής των ΕΠΑΛ σε Α΄ και Β΄ τάξη.

Όσον αφορά τη διανομή των βιβλίων σας ενημερώνω ότι τα βιβλία γενικής παιδείας σε όλες τις σχολικές μονάδες ΕΠΑΛ ολοκληρώθηκε στο τέλος Αυγούστου.

Τα βιβλία ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ, αποστέλλονται όπως κάθε χρόνο, με την ολοκλήρωση των εγγραφών και την οριστικοποίηση των τμημάτων διότι όπως είναι γνωστό κάθε τομέας και κάθε ειδικότητα έχει διαφορετικό ωρολόγιο πρόγραμμα και βιβλία.

Συγκεκριμένα, τα βιβλία των ΕΠΑΛ αριθμούν 298 διαφορετικούς τίτλους βιβλίων για τους τομείς και τις ειδικότητες,

Ήδη έχει ξεκινήσει η αποστολή τους στα σχολεία και θα ολοκληρωθεί την επόμενη εβδομάδα. Η διανομή του γίνεται με βάση το μαθητικό δυναμικό οι σχολικές μονάδες ΕΠΑΛ στο σύστημα MySchool.

Καταληκτική ημερομηνία ήταν η 30η Σεπτεμβρίου.

Σε αυτή τη διαδικασία δεν περιλαμβάνονται 14 βιβλία ειδικοτήτων ΕΠΑΛ λόγω τροποποιήσεων σε Υπουργικές Αποφάσεις που εκδόθηκαν στις 6/09 και 9/09. Τα συγκεκριμένα βιβλία βρίσκονται σε διαδικασία παραγωγής και θα παραδοθούν στις σχολικές μονάδες το επόμενο διάστημα.

 

Στη δευτερολογία του ο υπουργός, απαντώντας για το θέμα της μαθητείας είπε:

Κύριε συνάδελφε,

Αν δεχθούμε την πρότασή σας «η πρακτική άσκηση να είναι ενταγμένη οργανικά στη μάθηση» σημαίνει πως θα εργάζεται ο ανήλικος μαθητής και επιπλέον θα επιβαρύνεται καθημερινά με επιπλέον ώρες του 7ωρου του σχολείου ή σε αντίθετη περίπτωση θα έχουμε αντικατάσταση του σχολείου με εργασία! Δεν είναι αυτός ο ρόλος του σχολείου.

Το Επαγγελματικό Λύκειο χορηγεί εκτός από το πτυχίο ειδικότητας και απολυτήριο ισότιμο με το Γενικό απολυτήριο Λυκείου και δίνει δυνατότητα της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η ένταξη σε κάθε επάγγελμα και η ενδεχόμενη άδεια άσκησης επαγγέλματος, όπου προβλέπεται, ορίζεται από τα παραγωγικά υπουργεία σε συνεργασία με τους επαγγελματικούς φορείς

Η πρακτική άσκηση θα πρέπει να γίνεται μετά την αποφοίτηση από το ΕΠΑΛ όπου τα παιδιά θα είναι ενήλικες και με περισσότερη ωριμότητα και ασφάλεια θα γίνεται ή ένταξή τους σε εργασιακό περιβάλλον.

Γι΄ αυτό, έχει θεσμοθετηθεί το μεταλυκειακό έτος μαθητείας που ήδη υλοποιείται σε περιορισμένη κλίμακα.

Οι φοιτώντες στο μεταλυκειακό έτος μαθητείας υπάγονται ασφαλιστικά στο ΙΚΑ για το διάστημα της μαθητείας, στον κλάδο παροχών ασθένειας σε είδος και στον κλάδο παροχών ασθένειας σε χρήμα, ο δε χρόνος ασφάλισής τους θα είναι συντάξιµος. Η αμοιβή για το διάστημα της μαθητείας είναι ίση με το 75% επί του κατωτάτου ημερομισθίου του ανειδίκευτου εργάτη.

Οι εξετάσεις πιστοποίησης αφορούν μόνο αυτό το πρόσθετο προαιρετικό έτος μαθητείας και πραγματοποιούνται για να πιστοποιηθούν οι γνώσεις που έλαβε ο απόφοιτος του ΕΠΑΛ κατά τη διάρκεια της μαθητείας.

Κύριε συνάδελφε,

Με την προώθηση ευρύτερων πολιτικών αλλά και επιμέρους αλλαγών, από το Γενάρη του 2015 μέχρι σήμερα, έχουμε αποδείξει στην πράξη ότι η ουσιαστική αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης αποτελεί προτεραιότητα της εκπαιδευτικής μας πολιτικής.

Στηρίζουμε με έργα και όχι διακηρύξεις το έργο των εκπαιδευτικών που διδάσκουν στα ΕΠΑΛ, αναγνωρίζοντας πως αυτό ασκείται σε δύσκολες και ιδιαίτερα σύνθετες συνθήκες.

Αναγνωρίζουμε τις προσπάθειες των μαθητών, των μαθητριών που σπουδάζουν στα ΕΠΑΛ και τον αγώνα των οικογενειών τους.

Με τη νέα δομή του ΕΠΑΛ: αποφεύγεται η πρόωρη ειδίκευση των μαθητών / μαθητριών, εξασφαλίζεται η παροχή στέρεων γενικών γνώσεων, δίνονται οι αναγκαίες τεχνολογικές - επαγγελματικές γνώσεις, που θα αποτελούν τη βάση πάνω στην οποία θα «χτιστεί» η ειδικότητα, δημιουργείται ένα ενιαίο μοντέλο επαγγελματικού σχολείου χωρίς διακρίσεις ανάμεσα στις επιλογές των μαθητών/-τριών, παρέχονται περισσότερες επαγγελματικές και εκπαιδευτικές διέξοδοι στους αποφοίτους, διευκολύνεται η απόκτηση δεύτερης ειδικότητας, επιτυγχάνεται με ασφάλεια η επαφή των αποφοίτων στην αγορά εργασίας και τέλος διευρύνονται οι δυνατότητες συνέχισης των σπουδών τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Υπενθυμίζουμε πως στα ΕΠΑΛ:

• επανασυστάθηκαν οι 50 κλάδοι – ειδικότητες και οι 2.413 οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών της ΤΕΕ που είχαν καταργηθεί με το ν. 4172/13, καταργήθηκε η διαθεσιμότητα και επέστρεψαν οι εκπαιδευτικοί στις θέσεις τους, αναγνωρίστηκε με το ν.4369/16 ο χρόνος διαθεσιμότητας ως χρόνος πραγματικής υπηρεσίας.
• επαναλειτούργησαν στα ΕΠΑΛ από το τρέχον σχολικό έτος οι 15 κατηργημένες ειδικότητες των μαθητών/-τριών (στους τομείς υγείας-πρόνοιας, αισθητικής-κομμωτικής και εφαρμοσμένων τεχνών) από τα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ με το ν. 4186/13. Αποτέλεσμα αυτού ήταν να αυξηθεί το μαθητικό δυναμικό της Β΄ τάξης των ΕΠΑΛ (ημερήσιων και εσπερινών) στη σχολική χρονιά από 32.067 το σχολικό έτος 2014-2015 σε 40.019 το σχολικό έτος 2015-2016 (αύξηση 25 %).
• Καταργήθηκε και στα ΕΠΑΛ η τράπεζα θεμάτων, που δημιουργούσε συνθήκες αύξησης της σχολικής αποτυχίας και διαρροής.
• Για πρώτη φορά τη σχολική χρονιά 2015-16 οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις, που διοργανώνονταν για τα ΓΕΛ, διοργανώθηκαν και για τους απόφοιτους των ΕΠΑΛ.
• Ρυθμίστηκε και για τους μαθητές των ΕΠΑΛ η κάλυψη εξόδων μετακίνησης, διαμονής και διατροφής για συμμετοχή στις εξετάσεις σε απομακρυσμένα εξεταστικά κέντρα.
• Δημοσιεύτηκε Υπουργική Απόφαση με τα επαγγελματικά δικαιώματα 30 ειδικοτήτων των αποφοίτων των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑΣ του ν. 3475/06 που εκκρεμούσε για χρόνια.

Όσον αφορά την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θεσμοθετήθηκαν δύο σημαντικές νέες δυνατότητες για τους απόφοιτους των ΕΠΑΛ:

• Διευρύνθηκε η δυνατότητα της πρόσβασης στα ΤΕΙ μέσω των ειδικών πανελλαδικών εξετάσεων για τους απόφοιτους ΕΠΑΛ, αφού θα διαγωνίζονται για ειδικό ποσοστό θέσεων του συνολικού αριθμού εισακτέων στα ΤΕΙ, που προβλέπεται να είναι, κατά προσέγγιση, ανάλογο του ποσοστού των υποψηφίων που αποφοίτησαν από τα ΕΠΑΛ σε σχέση με το σύνολο των υποψηφίων για τα ΤΕΙ αποφοίτων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. Αποκαθίσταται, επίσης, η δυνατότητα πρόσβασης των αποφοίτων ΕΠΑΛ μέσω των ειδικών εξετάσεων στη σχολή Πυροσβεστικής.
• Δίνεται η δυνατότητα των αποφοίτων των ΕΠΑΛ, και στο πιο απομακρυσμένο ΕΠΑΛ της χώρας, να εισάγονται και σε σχολές και τμήματα των Πανεπιστημίων. Συγκεκριμένα, θα μπορούν με τις ίδιες εξετάσεις να εισάγονται με τη βαθμολογία τους σε σχολές των Πανεπιστημίων αντίστοιχες των τομέων που σπούδασαν στα ΕΠΑΛ και για ειδικό ποσοστό θέσεων επιπλέον 1%.

Στρατηγική μας επιλογή που αποτυπώνεται και στο Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση είναι η σύνδεσή της με τις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας ώστε η Επαγγελματική Εκπαίδευση να συνεισφέρει στην παραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας, την βελτίωση των χαρακτηριστικών των ελληνικών επιχειρήσεων και την αύξηση της απασχόλησης.

 

Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο

13-10-16 Συνέντευξη τύπου για τα αποτελέσματα του προγράμματος «ΕΥΖΗΝ»

Με ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάστηκαν την Πέμπτη 13 Οκτωβρίου τα αποτελέσματα του προγράμματος ΕΥ ΖΗΝ σε συνέντευξη τύπου που διοργάνωσε η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του ΥΠ.Π.Ε.Θ. στην αίθουσα «Γαλάτεια Σαράντη».

Στη Συνέντευξη Τύπου παρεβρέθησαν και απηύθυναν χαιρετισμό ο Γενικός Γραμματέας του ΥΠ.Π.Ε.Θ. κ. Ιωάννης Παντής, ο Διευθυντής Φυσικής Αγωγής του ΥΠ.Π.Ε.Θ. κ. Κωνσταντίνος Αλεξίου, ενώ την παρακολούθησε, μεταξύ άλλων και ο Αντιπρόεδρος του Ι.Ε.Π. κ. Παύλος Χαραμής.

Ο κ. Ιωάννης Παντής και ο κ. Κωνσταντίνος Αλεξίου έκαναν αναφορά στον ρόλο του σχολείου ως ενός βασικού φορέα αγωγής και κοινωνικοποίησης των νέων που οφείλει να διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στην προαγωγή της υγείας τους.

Την παρουσίαση έκαναν οι κ.κ. Λάμπρος Συντώσης, Καθηγητής Διαιτολογίας-Διατροφής και επιστημονικά υπεύθυνος του προγράμματος ΕΥΖΗΝ, και Κωνσταντίνος Τάμπαλης, Καθηγητής Φυσικής Αγωγής και μέλος της επιστημονικής ομάδας του προγράμματος ΕΥΖΗΝ, οι οποίοι ανέλυσαν τις σύγχρονες πανελλήνιες νόρμες φυσικής κατάστασης για παιδιά και εφήβους.

Κατά τη συζήτηση τονίστηκε η αναγκαιότητα πολύπλευρων παρεμβάσεων στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στο σχολείο, με στόχο την προαγωγή και τη διασφάλιση της υγείας των μαθητών/τριων της χώρας.

Οι εκπρόσωποι του ΥΠΠΕΘ τόνισαν ότι τα αποτελέσματα από τα 3 έτη υλοποίησης του Προγράμματος ΕΥΖΗΝ, υποδεικνύουν την άμεση ανάγκη παρέμβασης και παράλληλα μπορούν να αποτελέσουν τον οδηγό για καινοτόμες και στοχοποιημένες δράσεις. Για να υλοποιηθούν τέτοιου είδους δράσεις απαιτείται η συνεργασία όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας και η στήριξη της Πολιτείας, με στόχο να αναβαθμιστεί ο ρόλος του σχολείου, να προωθεί η αξία της Φυσικής Αγωγής, και να ευαισθητοποιηθούν οι νέοι ώστε να διαμορφώσουν υγιεινές συνήθειες, στάσεις και συμπεριφορές.

Επιπλέον, ο κ. Λάμπρος Συντώσης παρουσίασε συνοπτικά την 3ετή πορεία του προγράμματος, με αναφορά στους άξονες υλοποίησής του, τις δράσεις του, τα αποτελέσματά του, την προσφορά του στο κοινωνικό σύνολο, αλλά και τον προγραμματισμό αναφορικά με την εξέλιξη και βελτίωσή του για τα επόμενα έτη.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε ο κ. Συντώσης: «Ένα μεγάλο μέρος του μαθητικού πληθυσμού της Ελλάδας χαρακτηρίζεται από υπερβάλλον σωματικό βάρος, μη ισορροπημένες συνήθειες διατροφής και χαμηλό επίπεδο σωματικής δραστηριότητας και φυσικής κατάστασης. Βασικός στόχος του ΕΥΖΗΝ είναι η πρόληψη και αντιμετώπιση των παραγόντων κινδύνου για την υγεία των μαθητών μέσα από τη βελτίωση του τρόπου ζωής τους. Στο πλαίσιο αυτό, και έχοντας ως εφόδιο τη μέχρι τώρα εμπειρία, ο σχεδιασμός νέων δράσεων παρέμβασης για την προάσπιση της υγείας των παιδιών της χώρας αποτελεί άμεση προτεραιότητα του προγράμματος.».

Τέλος, ο κ. Κωνσταντίνος Τάμπαλης παρουσίασε τις σύγχρονες νόρμες φυσικής κατάστασης παιδιών και εφήβων, οι οποίες προέκυψαν έπειτα από επεξεργασία των επιδόσεων φυσικής κατάστασης ενός πανελλήνιου δείγματος μαθητών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ κατά τα προηγούμενα σχολικά έτη και δημοσιεύθηκαν προσφάτως στο επιστημονικό περιοδικό European Journal of Sport Science.

Η αξιολόγηση της φυσικής κατάστασης των παιδιών είναι μεγάλης σημασίας από πλευράς δημόσιας υγείας, δεδομένου ότι η φυσική κατάσταση αποτελεί ισχυρό δείκτη της σκελετικής, μεταβολικής και καρδιαγγειακής τους υγείας. Όπως, χαρακτηριστικά τόνισε ο κ. Τάμπαλης, «η αξιολόγηση αυτή μπορεί πλέον να πραγματοποιηθεί στην Ελλάδα με την αξιοπιστία που προσφέρουν οι νέες νόρμες φυσικής κατάστασης», οι οποίες είναι διαθέσιμες προς όλους στην ιστοσελίδα του προγράμματος ΕΥΖΗΝ.

Οι νόρμες φυσικής κατάστασης σε μορφή pdf

13-10-16 Επιλογή και αρμοδιότητες του/της Υπεύθυνου/ης Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στα σχολεία Β/θμιας

Tη διαδικασία επιλογής και τις  αρμοδιότητες του/της Υπεύθυνου/ης Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (Y.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.) Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ.) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.), παρουσιάζει εγκύκλιος του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Νίκου Φίλη προς τις ΔΔΕ, τα Γυμνάσια, ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. Σε αυτήν αναφέρονται τα εξής:

1. Διαδικασία επιλογής του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.

 

Η επιλογή του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. γίνεται σε συνεδρίαση του συλλόγου των διδασκόντων και των διδασκουσών της σχολικής μονάδας.

Μετά την εκδήλωση σχετικού ενδιαφέροντος και σύμφωνα με τα κριτήρια της παραγράφου 2 που ακολουθεί, o σύλλογος προτείνει έναν/μία εκπαιδευτικό μεταξύ εκείνων που πρόκειται να διδάξουν τα μαθήματα Πληροφορικής (κατά προτεραιότητα κλάδου ΠΕ19 ή ΠΕ20) στη σχολική μονάδα, ως Υπεύθυνο/η για το Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής και Εφαρμογών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.) που χρησιμοποιεί η σχολική μονάδα.

Η πρόταση του συλλόγου για τον/την Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. διαβιβάζεται στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Δ.Δ.Ε.) στην οποία υπάγεται η σχολική μονάδα.            

Ο/Η Προϊστάμενος/η της οικείας Δ.Δ.Ε. με απόφασή του/της ορίζει τον/την Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ., η θητεία του/της οποίου/ας διαρκεί ένα διδακτικό έτος, αν είναι μόνιμος/η εκπαιδευτικός. Αν ο/η Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. είναι αναπληρωτής/τρια ή ωρομίσθιος/α εκπαιδευτικός, η θητεία του/της διαρκεί από τον ορισμό του/της ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.

 

Η απόφαση κοινοποιείται στη σχολική μονάδα και στη Διεύθυνση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης/Τμήμα Α΄ Σπουδών και Εφαρμογής Προγραμμάτων του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

2. Κριτήρια επιλογής του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.

 

Τα κριτήρια και η αντίστοιχη μοριοδότηση με βάση τα οποία επιλέγεται ο/η Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. είναι τα ακόλουθα:

Διευκρινίσεις επί των κριτηρίων και της αντίστοιχης μοριοδότησης

1. Όπου γίνεται αναφορά σε «έτος» εννοείται το σχολικό, εκτός από το κριτήριο ιγ) όπου εννοείται το ημερολογιακό. Στην τελευταία αυτή περίπτωση, όταν η χρονική περίοδος δεν καλύπτει ολόκληρο έτος, γίνεται αναγωγή των μορίων σε ημέρες και μήνες.
2. Όλοι οι τίτλοι σπουδών, εφόσον προέρχονται από ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης της αλλοδαπής, πρέπει να είναι αναγνωρισμένοι από τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) [πρώην Διαπανεπιστημιακό Κέντρο Αναγνωρίσεως Τίτλων Σπουδών της Αλλοδαπής (ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α.)].
3. Στα κριτήρια α) και γ) μοριοδοτείται ο ανώτερος από τους δύο τίτλους, αν ανήκουν στο ίδιο πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Αν το διδακτορικό δίπλωμα ανήκει σε διαφορετικό κλάδο από τον μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών και δεν αποτελεί συνέχεια αυτού, μοριοδοτούνται και τα δύο.
4. Για τη μοριοδότηση των κριτηρίων β) και δ) ισχύει ό,τι και για τα κριτήρια α) και γ).
5. Η μοριοδότηση για τα κριτήρια ζ), η), θ) και ι) γίνεται με βάση τις αντίστοιχες υπηρεσιακές πράξεις.
6. Η μοριοδότηση για το κριτήριο ια) γίνεται με βάση τις εκθέσεις των Διευθύνσεων των σχολικών μονάδων στις οποίες υπηρέτησε ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. ο/η υποψήφιος/α.
7. Η μοριοδότηση για το κριτήριο ιβ) γίνεται με βάση βεβαίωση του/της Υπεύθυνου/ης του οικείου ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ., στην οποία θα πρέπει να αναφέρονται λεπτομερώς οι επιμορφωτικές δραστηριότητες που παρακολούθησε ο/η υποψήφιος/α σε κάθε σχολικό έτος.
8. Η μοριοδότηση για το κριτήριο ιγ) γίνεται με βάση βεβαίωση του φορέα (δημόσιου ή ιδιωτικού) στον οποίο απασχολήθηκε ο/η υποψήφιος/α. Στη βεβαίωση θα πρέπει να περιγράφεται λεπτομερώς:

• Το είδος της εργαστηριακής εργασίας που επιτέλεσε ο/η υποψήφιος/α κατά τη διάρκεια της απασχόλησής του/της στον φορέα.
• Η ακριβής χρονική διάρκειά της.

Το κριτήριο ιγ) δεν μοριοδοτείται στην περίπτωση κατά την οποία η εργαστηριακή εμπειρία του/της υποψήφιου/ας προκύπτει από την εκπόνηση του όλου ή μέρους:

• Διπλωματικής εργασίας στα πλαίσια προπτυχιακού διπλώματος σπουδών.
• Διπλωματικής εργασίας στα πλαίσια μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης.
• Διδακτορικής διατριβής.

1. Το κριτήριο ιδ) μοριοδοτείται με βάση βεβαίωση του φορέα πιστοποίησης.
2. Η μοριοδότηση για το κριτήριο ιε) γίνεται με βάση:

• Βεβαίωση του φορέα από τον οποίο πιστοποιήθηκε ως επιμορφωτής/τρια ο/η υποψήφιος/α.
• Βεβαίωση του/της Υπεύθυνου/ης του Επιμορφωτικού Προγράμματος στο οποίο συμμετείχε ως επιμορφωτής/τρια ο/η υποψήφιος/α.

1. Η μοριοδότηση για το κριτήριο ιστ) γίνεται με βάση τις αντίστοιχες υπηρεσιακές πράξεις.
2. Από τα κριτήρια ιζ), ιη) και ιθ) μοριοδοτείται εκείνο που αντιστοιχεί στο ανώτερο επίπεδο γνώσης για κάθε ξένη γλώσσα.

Το επίπεδο γνώσης της ξένης γλώσσας αποδεικνύεται σύμφωνα με τα οριζόμενα για την πιστοποίηση της Γλωσσομάθειας από το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.), στο τεύχος προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. (Παράρτημα, «Τίτλοι Γλωσσομάθειας - Τρόπος Απόδειξης»).

 

3. Καθήκοντα του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.

 

     Τα καθήκοντα του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. περιγράφονται αναλυτικά στον «Κανονισμό Λειτουργίας Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ».

Επισημαίνεται ότι ο/η Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. αναλαμβάνει την ευθύνη του Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. ως αποκλειστική εξωδιδακτική απασχόληση κατά την κατανομή των εξωδιδακτικών εργασιών από τον σύλλογο των διδασκόντων και των διδασκουσών της σχολικής μονάδας, σύμφωνα με την παράγραφο 14 του άρθρου 66 του Ν. 4386/11-05-2016 (Φ.Ε.Κ. 83, τεύχος Α΄).

Ο/Η Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. υποστηρίζει συμβουλευτικά τη λειτουργία της σχολικής μονάδας σε θέματα που αφορούν στις Τ.Π.Ε., χωρίς αυτό να σημαίνει ότι αναλαμβάνει και τη διεκπεραίωση των σχετικών εργασιών.

4. Διευκρινίσεις επί του ορισμού του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.

• Σε κάθε σχολική μονάδα ορίζεται ένας/μία (1)Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.
• Αν σε μια σχολική μονάδα υπάρχουν δύο (2) ή περισσότερα Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ., ορίζεται μόνον ένας/μία (1) Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. και απαλλάσσεται από τις εφημερίες.
• Αν σε σχολικό συγκρότημα στο οποίο στεγάζονται περισσότερες από μία σχολικές μονάδες υπάρχει μόνον ένα (1)Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ., ορίζονται ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.ένας/μία (1) εκπαιδευτικός από κάθε σχολική μονάδα.
• Ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. σχολικής μονάδας τοποθετείται εκπαιδευτικός που πρόκειται να διδάξει σε αυτή τουλάχιστον τρεις (3) μέρες την εβδομάδα.
• Εάν εκπαιδευτικός καλύπτει στη σχολική μονάδα που ανήκει τη διδασκαλία των μαθημάτων Πληροφορικής σε δύο (2) ημέρες και συμπληρώνει το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριό του/της σε άλλη ή σε άλλες σχολικές μονάδες στις οποίες έχουν ήδη ορισθεί Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ., μπορεί να ορισθεί ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. στη σχολική μονάδα στην οποία ανήκει.
• Σε περίπτωση κατά την οποία σε σχολική μονάδα δεν εκδηλωθεί ενδιαφέρον για τη θέση του/της Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ., γίνεται υποχρεωτική ανάθεση σε εκπαιδευτικό μεταξύ εκείνων που πρόκειται να διδάξουν σε αυτή τα μαθήματα Πληροφορικής (κατά προτεραιότητα κλάδου ΠΕ19 ή ΠΕ20), μετά από πρόταση του συλλόγου των διδασκόντων και των διδασκουσών προς την οικεία Δ.Δ.Ε.
• Δεν μπορεί να ορισθεί ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. ο/η Διευθυντής/ντρια σχολικής μονάδας.
• Δεν μπορεί να ορισθεί ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. ο/η Υποδιευθυντής/ντρια σχολικής μονάδας.
• Ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.σχολικής μονάδας μπορεί να ορισθεί ο/η Διευθυντής/ντριά της, εφόσον είναι ο/η μοναδικός/ή υπηρετών/ούσα εκπαιδευτικός που πρόκειται να διδάξει σε αυτή τα μαθήματα Πληροφορικής.
• Ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.σχολικής μονάδας μπορεί να ορισθεί ο/η Υποδιευθυντής/ντριά της, εφόσον είναι ο/η μοναδικός/ή υπηρετών/ούσα εκπαιδευτικός που πρόκειται να διδάξει σε αυτή τα μαθήματα Πληροφορικής.
• Αν ο/η εκπαιδευτικός που πρόκειται να διδάξει σε σχολική μονάδα μαθήματα Πληροφορικής, έχει ορισθεί ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. σε άλλη σχολική μονάδα της οικείας Δ.Δ.Ε. και στην πρώτη σχολική μονάδα δεν μπορεί να ορισθεί ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. άλλος εκπαιδευτικός που διδάσκει μαθήματα Πληροφορικής στην ίδια σχολική μονάδα (Διευθυντής/ντρια ή Υποδιευθυντής/ντρια), τότε ορίζεται ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. ο/η ίδιος/α εκπαιδευτικός και στις δύο (2) σχολικές μονάδες, και απαλλάσσεται από τις εφημερίες.
• Επειδή η χρήση του Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ. αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διδασκαλίας των μαθημάτων Πληροφορικής, σε περίπτωση κατά την οποία δεν είναι δυνατόν να ορισθεί ως Υ.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.σχολικής μονάδας μόνιμος/η ή αναπληρωτής/τρια εκπαιδευτικός πλήρους ωραρίου, μπορεί να ορισθεί και αναπληρωτής/τρια μειωμένου ωραρίου ή ωρομίσθιος/α εκπαιδευτικός.

 

Με ευθύνη των Διευθύνσεων των σχολικών μονάδων να ενημερωθούν ενυπόγραφα οι εκπαιδευτικοί κλάδων ΠΕ19 και ΠΕ20, καθώς και οι εκπαιδευτικοί άλλων κλάδων που μπορούν να διδάξουν τα μαθήματα Πληροφορικής σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.